池水明

【摘 要】作为应用型本科建设的桥头堡，近几年各大高校高度重视创新创业教育，特别是去年国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》后，高等院校更是把创新创业教育作为重中之重。然而在推动创业教育过程中，也碰到了很多问题，需要高校花大力氣进行破解。本文提出一种“基于共享资源的创新创业教育”模式，可有效解决当前高等院校创业教育实施过程中的主要问题。

【关键词】共享资源；创业；创业教育

一、高校创业教育存在的主要问题

当前高校创业教育的一般需求有：1.面向全体学生的“创业基础”课程教育；2.面向有创业意向的学生开设“创新思维”、“创业融资”、“创业营销”等专业选修课课程；3.面向有创业行动的学生有个性化、针对性的创业辅导服务；4.在专业教育的过程中融入创业教育元素。

当前创业教育推行中的主要问题表现在：

1.没有足够的合适的师资。一般创业教育的师资都是从辅导员或其他专业任课老师转岗而来，一方面数量远远不能满足实际授课需求，另一方面没产业经验和积累，存在一定创业专业离差度，导致授课过程照本宣科。虽然可以通过培训解决部分难题，但还是跟不上需求。

2.课程内容与实际有一定脱节，偏向理论，与快速发展的产业前沿也有一段距离，授课形式也与创业教育的要求不很吻合。

3.缺少学生看得见、摸得着、活生生的案例。

4.缺少实践场所和项目，导致学生“眼高手低”，教学效果不佳。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要搞好创业教育，必须增加实践教学环节。

以上问题，作为高校短时间没法解决，高校特点也不能彻底完全由自己解决。不能等到万事俱备，而是马上行动，创造条件。“基于共享资源的创新创业教育”模式，就是充分链接和激活校内外共享资源，以校内共享资源为抓手，以校外共享资源为依托，搞好创新创业教育工作。

二、创业教育可以利用的共享资源

所谓创业就是整合组织内外部的有限资源，在不确定的环境下开创新的事业，创业教育也应该如此，可以充分挖掘和利用共享资源来开展和实施，而且组织的效率不只在于分工，更在于协作。共享资源有内部资源和外部资源，内部资源有专业教育资源、思政教育资源、学生社团资源。外部资源有跨校资源、网络资源、政府资源和产业资源。产业资源有企业资源、园区资源和协会资源。创业教育的特征、应用型本科建设、人才培养的需求、社会经济发展要求等等无不要求挖掘和利用好各类共享资源。

专业教育资源：这是高校最重要的教学资源，其实在各专业的课程中，都蕴含着丰富的创新创业元素，创业教育不是专业教育外的新内容，而是专业教育的深化和具体化，是专业教育的时代要求和时代内容。需要将创新创业教育融入整个人才培养体系，避免创新创业教育与专业教育“两张皮”。坚持需求导向，在专业教育的过程中，可充分利用相关案例，可以让专业老师参加创业导师培训，使之有意识在专业教育过程中开展创新创业教育，并有能力指导学生进行专业创业实践，还可以请校外各行业专家开展专业课程讲座，使专业教育与创业教育各展所长、相辅相成。

思政教育资源：知识经济时代，高等教育对思政教育提出更高的要求，传统的思政教材部分知识与时代脱节，教学模式陈旧，脱离新时代学生的年龄特征，无法满足学生自身发展的需要。“大学生创新创业需要价值观念认识上持续的信念支持， 而思政课的思想导向性， 能够赋予大学生正确的人生观、世界观的理论和方法指导。”[3]在思想政治教学中结合创新创业教育， 突出理论与实践相结合，从形式和内容上都大胆改革与创新，有利于提高学生的学习积极性，达到思政教育与创新创业教育双提升的效果。

学生社团资源：高校学生社团有自发组织自主管理、以实践活动为载体、内容形式丰富多样等特点，这与创业教育的特征高度吻合，因此高校学生社团可以在创新创业教育中发挥重要作用。创新创业教育可以与社团工作融合，共同对团员的专业知识、基本技能、职业精神方面进行培养，引导大学生树立正确的人生观、价值观， 有效提高学生的创新创业能力， 在校园自主形成创新创业的良好氛围。

政府资源：政府支持创新创业，有资金支持，政策支持、服务支持、场地支持、创业大赛等。学校可以积极争取、充分利用政府的双创政策，弥补学校创业教育资金投资的短板，利用政府的双创培训，组织学生积极参与学习，利用政府的创业大赛平台，展示和提高学生的双创成果。

园区资源：有相对较完善的创业服务，如工商注册、财务代理、税务申报、法律服务、创业培训、资本对接、人才服务、创业导师等。学校可以利用校园周边的双创园区，外延学校的双创场地空间，组织学生观摩真实的创业环境和项目，导入园区的各类服务资源为学生创业把脉打磨，聘请园区成功创业者和各领域专家给创业学生开展讲座或沙龙等等。

协会资源：各行业协会有本行业成熟企业和创业企业的资源，包括导师、项目、案例、岗位等等。学校可以充分利用行业协会资源，对接行业精英和产业前沿，是学生接触到最新的管理和技术知识，以此来明晰自身的职业发展规划。

企业资源：一般指一些大型企业或独角兽企业，相对发展成熟、管理规范、人才需求量较大。可以与部分典型企业深度合作，共建企业学院，与企业合作，使用真实案例，深入项目学习，可进一步激发学生的学习热情。与此同时，企业也可以从与学校的合作过程中，一方面形成良好的社会口碑和影响力，同时可以吸引优秀的青年人才。

跨校资源：各个不同的高校有各自不同的基因、不同的资源禀赋，如财经类高校可以和理工类高校跨校合作，进行资源互补，服务平台共建，导师互认，项目共创。

网络资源：随着网络的发展，当今高等教育资源已经不局限于课堂、图书馆和实验室等，丰富的网络资源可以大大降低创业教育的成本，利用MOOC资源请名校名师，如：中国大学在线等，而且课程学习过程管理信息丰富，授课老师能很好掌握学生学习情况，利用网络资源，辅之以线下个性化和针对性的辅导，把学生作为创业教育学习的主体，能达到很好的教学效果。

由此可见，充分利用共享资源进行创新创业教育，充分利用校外企业导师辅助教学可以缓解高校创业教育资金和资源相对匮乏问题，可以解决创业专职老师不足以及没有实践经验的问题，可以吸收和整合到社会最新教学资源，真正使高等教育对接到社会和产业，使学生接触到真实创业案例，解决课程空泛的问题，可以使大量学生投入创业实践，从干中学，提高对创业精神和创新能力的理解和掌握。

三、需要注意的若干问题

当然，在具体实施“基于共享资源的创新创业教育”，会碰到各种各样具体的问题，其中需要重点突破的点有：

1.学校上下要突破对创业教育的认识。前面说到专业教育、思政、社团等校内共享资源，分属于学校各个部门分管，各部门的立足点会有不一致，对与创业教育的融合会有理解深度的不同，效果也就会参差不齐。学校可以成立创业教育领导小组，对全体老师开展相关培训，提高认识，建立政策和舆论导向，推动各部门齐心协力，把创业教育融入学校教育管理的各个环节。

2.成立专门部门开展工作。基于共享资源的创新创业教育在实施过程中存在大量的对接和协调工作，需要深挖各类可以利用的共享资源，找到的各类资源的相关方的理解和诉求也不会完全一致，需要做细致的工作，求同存异，找到双方的结合点，从核心的结合点突破，达到双赢的效果。

3.要有耐心，久久为功。基于共享资源的创新创业教育不是一蹴而就的，刚开始也不会立竿见影，需要参与者极大的耐心，同时需要经常性站在资源相关方的角度换位思考，考虑问题，达成共识，久久为功，才能达到比较好的效果，真正成为一种以“开放”和“共享”为特征的创新创业教育模式，成为集政府、高校、社会、企业、教师和学生等主体为一体的全方位教育生态系统。