邢瑾

[摘 要]概念是数学的“细胞”，也是学生认知的起点。学生对概念掌握的好坏，将直接影响后续的数学学习。教师应优化教学策略，注重学习体验，帮助学生厘清概念、掌握知识本质、完善和发展认知结构，以便学生能清晰地理解、准确地掌握和灵活地运用知识。

[关键词]小学数学;学习体验;概念教学;学生

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）17-0052-02

数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括反映，是建立数学法则、公式、定理的基础，也是运算、推理、判断和证明的基石，更是交流数学思维的工具。概念是数学课本中的重要教学内容，它是数学思想和方法的有效载体，也是学生学会判定的前提，对学生的后续学习有着举足轻重的影响。对小学生而言，掌握概念的过程是一个复杂的思维过程。为此，我们在概念教学过程中，应注重学生的学习体验，将抽象、复杂的数学概念变得直观化、具体化、形象化，使之易于学生理解和掌握，从而促进学生建构完整的知识体系。

一、调动多重感官，掌握概念内涵

概念的内涵，是指概念本身所蕴含的知识本质属性之和，也就是概念的具体内容。要想清晰地理解概念，必定要先掌握概念的内涵，而数学语言具有很强的抽象性和严谨性，学生由于认知能力的局限，难以直观、形象地理解抽象的数学概念。因此，在概念教学中，教师应注重调动学生的多重感官参与学习活动，丰富学生的感性经验，更好地帮助学生在头脑中建构数學概念。……