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幼儿教育中培养语言表达能力的措施

2019-06-25张玉红

新一代 2019年6期
关键词:语言能力幼儿教育培养

张玉红

摘 要:幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期,幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的联系,幼儿一般用语言进行思维,同时也运用语言把思维的结果表达出来。幼儿教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创设良好的口语表达环境,培养幼儿的口语表达能力,做到家园配合,正确引导,为幼儿今后的语言发展奠定良好的基础。

关键词:幼儿教育;语言能力;培养;措施

幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的关系,发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力,我们必须抓住时机,加强培养幼儿学说普通话,丰富幼儿的词汇,发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力。那么,如何促进幼儿语言的发展,如何在幼儿教育中有效培养语言表达能力呢?

一、创设温馨的语言环境,激发幼儿大胆说话

(一)建立和谐的师生关系,让幼儿有话敢说。教师要细致的照顾幼儿,要多与幼儿沟通,让幼儿觉得幼儿园可以像在家一样自由轻松的说话,敢于与老师、同伴交流。有时,我们有意不叫孩子的姓名,而是问:“帅哥、美女在哪里?”随即传来“我们在这里。”我们经常与孩子们开开玩笑、讲讲笑话,在爽朗的笑声中传递感情,以此增加幼儿大胆表达的勇气。

(二)创设充满童趣的班级环境,让幼儿有话想说。在创设班级环境时,我们尽量体现童趣和温馨,在色彩上运用红、黄、绿比较明亮的颜色。教室的主墙面我们设计了“漂亮的小仙女”的画面,记得幼儿刚入园时,我们会抱着哭闹的孩子来到“小仙女”面前,和“小仙女”说说话,以此轉移幼儿的注意力。现在,孩子们和小仙女已经非常熟悉了,有时会不由自主的说:“我喜欢长头发的仙女。”“小仙女真漂亮”等等语句。

二、在幼儿一日活动中培养语言表达能力

(一)引导幼儿多看和多听。在幼儿教学中,要有计划地带领幼儿直接观察,为幼儿多创造条件。如在为幼儿讲《春天》的故事时,应先告诉幼儿:“春天来了,人、动物、植物都有一些变化,请你在来幼儿园的路上或去公园玩的时候,看一看、找一找,春天有了哪些变化,以后讲给大家听。”幼儿带着问题回家,仔细观察肯定会仔细观察、查找,当老师讲完故事之后问:“除了故事里小草、花、小动物的变化,你看到的春天还有什么变化?”“小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣……”

(二)开展主题活动。经常开展主题活动不仅能训练孩子们的语言,还能促进孩子们之间的交往。如在学期结束前,请孩子用完整连贯的语言讲述新年的到来,大家都长大一岁了,要努力地学习各种本领。在活动最后大家一起交换新年礼物时,则要求每个孩子都说上一句祝福的话,在大家的相互的感染下,在老师的引导下,很多幼儿都能说出一句完整的话,如“祝你新年快乐”、“请收下我的礼物”等。在这种主题非常明了的氛围中,幼儿语言学习的积极性高,效果也比较好。

(三)区域活动。每天的区域活动也是幼儿最喜欢的活动。因为在活动中,孩子们能依据自己的意愿自由的选择内容,他们一边积极思维、动手操作材料,一边讲述,在动手、动脑中使语言讲述显得自然、表达更为完整。例如:我在设计仿编故事《圆圆的是什么呀》时是这样进行的:先让幼儿感知圆圆的东西→结合形象直观的教具,听老师仿编故事→幼儿看圆圆的东西,根据句式自己仿编→师生、生生之间互相交流→将仿编的故事录在磁带中互相倾听、欣赏。幼儿在看看、玩玩、说说中,模仿运用句式,创造性地表达表现。不仅使幼儿的情感、兴趣得到了满足,又激发幼儿的表述愿望,获得成功的体验,还拓展了幼儿的思维,有效地提高幼儿语言表达能力。

三、在课堂教学中训练幼儿语言表达能力

幼儿园教师应该有意识地在各科教学中培养幼儿的语言表达能力。在语言课的教学中,常教给幼儿儿歌、儿童诗和故事等。儿童诗比较压韵,节奏感强,读起来朗朗上口,幼儿对朗诵诗歌兴趣盎然,教师就应该抓住幼儿这一特点,教会他们朗诵诗歌。如果诗歌的句型、内容都较简单,较易让幼儿接受,我们也可尝试让幼儿按照同样的句型创编诗歌。例如有一首诗歌《长大了做什么》,这节语言课是大班下学期的内容,对于大班的幼儿来讲,这首诗歌无论是在句型上还是在内容上都较浅易,幼儿很快就能学会。这时教师就可尝试让幼儿按照这样的句型“长牙长,长得高来长得壮,长大了,去把XX当……”创编诗歌,把自己长大想干什么创编进去,让幼儿自己来讲,既训练语言,又让幼儿从小树立了远大的理想,收到一举两得的功效。

四、利用游戏不断丰富幼儿对词汇的运用

教幼儿学习词汇,不要让幼儿机械地记忆,而是让幼儿在游戏中学习。例如教师在教幼儿认识自己的鼻子、脖子、裤子、袜子时,让幼儿说出名称,并问幼儿:“刚才这些词中都有一个什么字,你们再找找,教室或家里你见过的西里面还有那些东西也带有这个“子”字。”这时,幼儿很快找出了桌子、筷子、绳子、篮子、盆子等等,最后,还让幼儿进行了比赛,看看哪一组的幼儿找到的带“子”的东西多,幼儿对此乐次不疲,兴趣高昂。另外,抓住各种时机带领幼儿做了其它的游戏,如说相反的话,打电话,接龙,滚雪球,词汇开花等,慢慢地由浅入深,由易到难,由具体到抽象,幼儿在各种游戏的过程中学习并运用到了许多的词汇,接着又开始把这些词汇慢慢地运用到了生活之中。

孩子的世界多姿多彩,教师要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长知识,开阔视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的语言表达能力。

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