朱晓丽

摘 要：随着新课程改革的深入，除了培养学生的数学思维和解决问题技能的发展外，还需要具备基础知识，培养学生核心素养，运用数学概念来解决问题，学会用理性看待生活中的没见事物。因此，在小学数学教学过程中，要很好的融入基本素养培养立面，碑文从核心素养的概念入手，然后分析和研究了培养学生自主探索习惯、为学生创设有趣的数学学习情境、数学建模核心素养的培育方面，希望对小学数学教学有所帮助。

关键词：小学数学；学生核心素养；培养

一、学生核心素养培养的概念

在学生素养培养过程中，核心素养是最基本的一项内容，要求教师在教学过程中拥有丰富的文化知识，积极的情感因素和积极的价值观，学生的核心素养就是最重要的部分。培养学生良好的习惯和行为价值观，用理论思路和科学技能指导实践，有效帮助学生解决生活中的实际问题。在新时代，小学生的基本素养是要求学生认真对待生活和学习中的各种问题。根据相关专家人员的说法，本文将培养学生核心素养的方法归纳为三个部分：第一，学生自身的发展，即让学生有一个正确的学习态度，使他们可以以深刻体会学习内容的兴趣，从而改变他们的学习习惯；其次，合理应用学习工具，教师必须合理使用教学工具，因为学习工具使教学的先决条件，以便学生能够学会灵活应用符号和数据；第三，学生和社区之间的相关性，在实际的教学过程中，通过知识转化和语境化，使学生能够在学习知识的基础上提前的了解社会、适应社会，因此，在培养学生核心素养的过程中，不断激发学生的创新细微，切实解决实际问题，为以后的学习打下坚实的基础。

二、小学数学教学中数学学科核心素养培育的有效策略

（一）数学抽象思维核心素养的培育

抽象思维的基本素养在小学数学教学中起着非常重要的作用，它有助于学生学习对物体特征的理解。在过去的小学数学教学过程中，有的教师被传统教育思想的影响，忽略了对学生想象力的开发，只是对学生一味的讲解，而忽视了学生的看法。为了发展学生抽象思维核心素养的培养，教师在日常的教学中，应注重培养学生的抽象思维能力，使用计算机引导他们利用抽象思维方法去解决生活中的问题，因此，在实际教学过程中，教师重视对学生抽象思维的培养。例如，“一匹布，可以做30條裤子，还可以做20件上衣，那用这批布可以做多少套衣服？是六年级数学学习过程中的内容，面对这些问题，小学教师可以引导学生使用抽象的数学思维来回答这些问题。

（二）培养学生自主探索的习惯

由于教师的对象是小学生，所以，在教学过程中，不应该对学生施加太大的学习压力，如果压力太大，则会影响导致学生核心素养的发展。教师需要根据学生的实际情况，开发独立的教学方案，以适应学生后期的发展。在日常教学过程中，教师应该更加注重内容和实践的结合，尽量远离书本，并灵活的将书本中的内容与现实生活结合起来。例如，当老师在对图形堆成这一章进行讲解时，可以据实际审过过程中的例子（如蝴蝶，蜜蜂，苹果等），这样不仅给学生带来一定想象力，还能使很多小学生联想出更多有意义的堆成图形。例如，当老师给学生讲解多边形这一张内容时，第一引导学生在生活中寻找多边形，探索其特点，鼓励他们去发现如何计算出表面积，然后对学生算出的结果进行讲解，通过这种方式，不仅发挥出学生的想象力，还能引导学生对问题理解，从而促进了学生基本素养的培养。

（三）为学生创设有趣的数学学习情境

所有的小学数学内容都来自于日常生活实践：在教学过程中，为学生创造一个愉快的环境，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让他们掌握数学计算方法和数学推理技巧，具体而言，使他们理论上可以适用于现实生活并解决他们的实际问题。因此，在设计课堂活动时，教师应以教科书为出发点，并以特定知识点为开发中心，将学生需要学习的数学内容联系起来，使他们能够认识到数学的奥妙，让学生在实际生活中感受到数学的有趣性，减少了教师和学生之间的隔阂，从而提高了他们学习数学的兴趣。例如，在家那个姐kg和g时，教师可以利用生活场景将这一概念融入课堂练习中，在对本章讲解的前一天，教师可以在家庭作业中，让学生将自制小吃和水果带入教室。在课程中，教师将准备高的电子秤，让他们对自己的物体进行逐一称重，然后解释kg与g之间的比例以及如何转换，并鼓励学生去发现这两种单位之间的关系。然后让他们在讨论和交流中掌握重量的单位，从而帮助学生掌握知识，提高他们对数学学习的兴趣。

（四）数学建模核心素养的培育

在新课改中，数学模型的教学方法是最常用的一种教学方法，数学建模不仅可以帮助学生收集，整理和描述数学信息，还是提高学生学习数学兴趣的一项重要措施。为此，培养学生数学建模基本素养过程应从以下几点着手：第一，教师应与教材紧密联系，选择中比较容易理解的建模手册；其次，数学模型的利用。例如，在节假日期间，老师要求学生去超市买应该上学后开始使用的学习用品（不超过规定的量）；最后，学生选择最合理的购买方法进行购买，并让学生讨论在购买物品时的一些想法，引导学生运用现实生活的知识开发建模思维。

三、结束语

根据以上论述，要提高小学数学核心素养，教师必须改变传统的教学观念和方法，提高教师的整体素质，引导学生使用科学的学习方法进行学习，并在实际教学过程中激发学生的创新型思维，提升学生分析和解决问题的能力，使学生在学习过程中，养成一个良好的学习和生活习惯。

参考文献：

[1]顾建军.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].名师在线，2019（04）：31-32.