孟海花

摘要：在高中数学中，善用提问艺术对于激发学生数学学习兴趣，提高教学启发性，激活学生数学思维，提升教学有效性等方面都具有重要的作用。那么，如何在高中数学教学中运用提问手段提升学生思维能力呢？下文就对此进项简单的阐述。

关键词：高中数学;数学思维;提问艺术

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0021

数学作为一门抽象性、逻辑性较强的学科，在实际教学中不能只是关注学生对数学概念、公式、定理的机械记忆和刻板使用，而是更要注重教学活动中的灵活性，学生思维的发展性，要基于数学教学理解知识的基础上，引导学生发展数学思维，掌握正确的学习方法，以提升数学教学的有效性。

一、运用趣味性问题，激发学生学习兴趣

数学教学过程实质上是学生思维发展的一个过程，是学生智力因素与非智力因素共同参与的复杂过程，在具体的教学中，教师要善于引导学生思维的参与性，合理地运用趣味性问题，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的探究意识，提高学生的认知兴趣，增强学生的学习动机，这样学生才会更加自主、自觉地参与到教学活动中，以改变以往教学的单一性和枯燥性，增强教学的趣味性和形象性，促进学生主观能动性的发展。

运用趣味性问题，激发学生的学习兴趣，旨在让学生主动参与到教学活动中，去发散思维、调动情感，使学生更乐于学，愿意学，从而为提升教学质量和教学效果奠定基础。

二、运用探索性问题，引导学生探究

高中阶段学生基本已经具备一定的数学基础，形成一定的数学思维和数学能力。对此，我们在教学活动中应遵循学生的认知特点和思维特点，着眼学生现有的知识水平、学习水平，运用探索性的问题引导学生发散思维、开动脑筋，强化学生对知识内在联系性和规律性的探究，以提高学生数学知识学习的连贯性，促进学生数学知识结构体系的构建。

运用探索性问题，引导学生探究是基于学生已知水平基础上，通过问题帮助学生巩固旧知，导入新知，在强化教学活动探索性和目的性的同时，使教学活动能够始终围绕以学生为中心展开，更加强调学生的主体性，重视对学生思维能力、探究能力、创新意识的培养。

三、运用启发性问题，引导学生思考

在高中数学教学中，学生的学习主动性和学习方法直接决定教学效果和教学的质量，对此，我们在实际教学中，不能一味强调学生对数学概念、公式的理解和运用，让学生反复练习、熟练掌握，而是要更加侧重对学生自身能力的培养与发展，对学生数学思维和数学意识的引导，对学生数学认知体系的构建与完善。对此，在教学过程中，要摒弃以往以教学为主，学生为辅的教学模式，多从学生的思维角度出发，多引导学生去发现数学问题、探究数学问题、思考数学问题、解决数学问题，以培养学生数学思维的敏感度、灵活性和独立性，促进学生创造性思维的发展。

运用启发性问题，引导学生思考，是将课堂的主体性归还给学生，让学生通过运用展开独立思考和思维，一方面深化学生对数学概念和数学知识点的认识，提高学生对数学知识的运用能力。另一方面，利用具有启发性的递进性问题，能帮助学生理清数学学习思路，将抽象、深奥、复杂的数学知识点和知识概念转化为学生认知区域的小问题，更符合学生的认知结构，更能引导学生思维的独立性，激发学生的求知欲和探索欲，促进学生对知识的自主构建。

四、运用开放性问题，鼓励学生创新

教学过程是一个双向、互动性的过程，在数学教学过程中，要遵循客观的教学要求，以教材为依据，强化对学生数学能力的培养和数学知识结构体系的构建。同时，教师也要尊重学生的个性化特点和思维发展特点，适当地对教材进行拓展和延伸，以发展学生探究性思维和创造性思维，引导学生多向思考与多元思维。一方面能摆脱学生对于教材、教师的过分依赖性，给予学生更多思维发展的空间，促进学生弹性发展。另一方面使教学深入学生内部，让学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中增强数学情感体验，提升求知信心，强化学生的学习信心，促进学生主体性的发展。

运用开放性问题，鼓励学生创新是使教学跳出教材，让学生从多角度、多层面去思考问题、去提出质疑、去加以创新，在拓展学生思维的深度与广度的同時，促进学生将枯燥的书本知识转为灵活的创新能力。一方面，开放性问题的运用能够引导学生全方位地剖析问题、思考问题，加深学生对相关知识点的理解和掌握，提升知识之间的粘性，帮助学生巩固知识结构体系。另一方面，学生在多角度、多层次思考问题的过程中，培养学生发散性思维和创新性思维，促进学生良好学习发展和思维方法的形成，推进学生数学核心素养的发展。

数学作为一门逻辑性和思维性较强的学科，在具体的教学过程中要遵循学科的基本特征和学生的认知实际，顺应新课改的客观要求，不断地改革和创新教学模式和教学方法，以改善教学环境、优化教学效果，使数学教学达到理想预期的效果。本文以提问教学法为中心，从趣味性问题、探索性问题、启发性问题、开放性问题出发，对于提问教学法对学生思维能力的培养与发展方面进行简单的分析，旨在进一步强化提问教学法在高中数学教学中的有效运用，希望对激发学生自主性的发展，促进学生思维能力的培养，推进学生数学意识和数学认知系统的构建与完善提供一点帮助。

参考文献：

[1] 王玉巧.高中数学教学中如何培养学生数学思维.社会科学，2016（4）.

[2] 陆莹莹.高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力.中学生数理化，2015（3）.

[3] 郭超林.浅析高中数学教学中如何培养学生的数学思维.中国科教创新导刊，2011（3）.

（作者单位：山西省介休十中 032000）