宁建花

(河西学院 外国语学院， 甘肃 张掖 734000)

1.0 引言

始办于2010年6月、迄今为止已成功举办九届的“外教社杯”全国高校外语教学大赛(以下简称“教学大赛”)是我国规模最大、级别最高、影响最广的全国性英语教学专项比赛。教学大赛以实际行动贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出的“教育大计、教师为本”的思想，有利于进一步提升教师业务水平,促进教学方法完善和教学手段更新(戴炜栋,2010)。精心雕琢的教学大赛课对广大英语教师专业成长有积极的示范和引领作用，也推动了外语教学界对课堂教学的关注与研究(束定芳，2010，2011，2012，2014，2017；朱彦等，2016)。

学者们的关注点包括教学大赛课堂语用教学(季佩英、江静，2010；朱金兰、陈新仁，2015)、对话哲学视角下的有效教学(戚亚军，2014)及建构主义学习理论观照下的有效教学(王峥，2014)。但是，随着多模态在交际过程中的普遍应用,仅仅关注语言已经不能满足教学的需要(代树兰，2011)，教师的表情、声音、手势和动作等和语言都是构建多模态课堂的有机组成部分(Kress & Van Leeuwen,2006)，对课堂交际起着不可或缺的作用。因此，课堂教学中的多模态话语也应受到关注。教学大赛形成的丰富的课堂教学样本，为深度观察或“透视”大学英语教学大赛课堂的多模态话语特征提供了鲜活生动的语料。本文拟从多模态话语分析角度，利用ELAN视频分析软件对教学大赛课堂教师的模态类型及模态协同特征进行量化分析，探寻优秀教师多模态教学的特征及其启发意义，以期为大学英语教师调用多模态资源、优化课堂教学提供借鉴。……