胡安奇

(广州大学 外国语学院， 广东 广州 510006)

1.0 多学科视域下的伯恩斯坦研究回顾：思想渊源、阐释与误读

巴兹尔·伯恩斯坦(Basil Bernstein,1924-2000)是20世纪英国著名的社会学家，他在语言学、社会学和教育学领域著述丰硕、影响广泛，他的作品“被各国社会学家、语言学家和教育学家所熟知”(Atkinson,1985:1)，其思想对于我们理解“政治经济、家庭、语言与学校教育之间的关系做出了开创性的工作”(Sadovnik，2001)。伯恩斯坦早年阅读广泛，思想来源丰富，涉及语言学、社会学、心理学、教育学等诸多领域，胡安奇、王清霞(2018)曾对他的理论渊源作了较为细致的梳理。概括来说，伯恩斯坦前期的语言研究是基于韩礼德的功能与语境思想展开的，而后他通过阅读文化心理学家维果茨基以及符号互动论的奠基人米德的作品，逐步厘清了语言、现实与社会的关系并把语言研究同社会结构结合起来，建立了语言社会学的基本方法。在社会学方面，英国人类学家道格拉斯对范畴边界与经验结构的论述促使伯恩斯坦开始思考文化再生产过程中的语言和文化的边界和结构问题，而真正帮助他走上结构主义社会学之路的是法国社会学家涂尔干，后者在《社会分工论》中借鉴生物学、心理学等实证科学的研究范式探索个人与社会的道德一致性关系，“分析变化中的社会形态如何影响了道德规范的性质变化，并且对这些变化进行‘观察、描述和分类’”(吉登斯，2013:98)，这种基于结构-功能的社会学描写方法不仅为伯……