郝焕霞

【摘要】20世纪80年代，加德纳的多元智能理论对传统智力理论提出质疑，影响深远.本文着重阐述了多元智能理论的内涵、特点、教育理念、评价策略等，对当今教育改革具有重要意义.

【关键词】多元智能;因材施教;教学实践

一、问题的提出

1.多元智能理论（The Theory Of Multiple—Intelligences简称MI理论）由美国哈佛大学著名发展心理学家霍华德·加德纳在1983年《智力的结构：多元智能理论》中提出.他认为，智力是一组能力，不是一种能力，其基本性质是多元的.霍华德·加德纳是多元智能理论的创始人，被誉为“多元智能理论之父”.

“多元智能”的含义：每一个体的智力各具特点;是在特定的文化背景下或社会中解决问题或创造产品的能力，它重视多维度地看待问题.这些智能在每个人身上的组合形式、表达方式、发展次序、发展程度的不同造成了人与人之间最主要的差别.此理论的提出在教育教学中具有重要意义.

霍华德·加德纳认为智能是个人在社会生活中解决实际问题、生产社会产品的能力.至少包括八种智能：① 语言/言语智能指用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力;② 逻辑/数学智能指人能够计算、量化、思考，并进行复杂数学运算的能力;③ 视觉/空间智能指人们运用三维空间的方式感知到外显和内在的图像，转化或修饰心理图像并运用思维的能力;④ 音乐/节奏智能指人感知音色、音调、旋律、节奏等的能力;⑤ 身体/运动智能指人能灵活地操纵物体和身体的能力;⑥ 人际交往……