陈学奖

【摘要】数学课堂上，精心设计问题，对启迪学生思维起着至关重要的作用.课堂上让学生因“启”而“发”，积极主动地深入思考问题，思维得到了锻炼，数学知识也理解了，数学技能也形成了，这样的学习才有效.

【关键词】小学数学;课堂教学;问题设计

基于目前小学教学教师设计问题的情况，并结合笔者多年的教学实践，谈几点想法，供大家探讨.

一、问题设计应有利于学生明确学习目标

获取数学基础知识是小学生学习数学的一个重要学习目标.学生获取知识的过程是朝着学习目标不断探索发现的过程.在这个过程中，教师及时发问对学生直接朝着学习目标不断去发现新知识、获取新知识具有不可估量的作用.

例如，学习“地图上的方向”让学生掌握“上北下南，左西右东”的知识.教师先让学生画出了学校示意图，学生画得非常漂亮，私底下学生嘀咕着：“不会上美术课吧.”这时教师及时发问：“下面，请你们根据自己画的图，并用上表示方位的词（东、南、西、北）来说一说学校的各面有哪些建筑物好吗？”这时学生恍然大悟，明白了这节课原来是继续研究“位置与方向”.在后面的探索学习中，学生通过倾听其他同学的表述，发现了许多问题，如，小明说学校东边是大门，小华说学校西边是大门，这时教师追问：“怎么一会儿大门在东边，一会儿大门又在西边呢？”教师的追问引起了学生积极的思考、讨论、交流，最终学生发现是同学们指定的方向不同造成的.这时，教师又及时说：“大家觉得这样子叙述能让人听清楚吗？……