陈伟杰

[摘   要]提高学生科学素养，实现思维发展是小学科学教学和创客教育的重要任务。重庆市沙坪坝区南开景阳小学践行“学本课堂”，通过校本科学课程资源构建和家校学习共同体的打造等策略，实现学生科学思维发展的持续推进与创客教育的落地生根，提高了师生的科学素养与关键能力。

[关键词]学本课堂;小学;科学课程;创客教育

《小学科学课程标准（2017年版）》明确指出，小学科学教学要注重自然世界的整体性，发挥不同认知领域的教育功能和思维培养功能。科学思维也是创客教育中培养学生创造性思维的关键。创客教育是创新与教育的结合，是基于学生兴趣，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种综合素质教育[1]。知识的习得只是外在形式，内隐的思维发展才是创客教育灵魂之所在，只有学生的思维发展了，才能真正投入学习活动中，提升科学素养，课堂才能称为有深度和灵魂的课堂。

在实际教学活动中，很多小学生科学思维发展的主动性不足，主要体现在：大多数学生批判性思维和总结反思的能力欠缺;不善于运用发散性思维多角度思考问题[2];形象思维到抽象思维能力的过渡相对困难等。为此，重庆市沙坪坝区通过实施“学本课堂”，秉承“以学生发展为本，以学生学习为本”的价值取向，坚持“先学后导，互助展评”的模式，聚焦学生思维发展，让思维的碰撞形成课堂教学的新常态。

一、学本课堂教学聚焦学生思维发展