张云飞

隨着社会经济的不断发展，农民工大量涌入城市，农村留守儿童日益增多，加之中学阶段学生的叛逆性，由青涩到成熟的过渡性，有些学生在纪律、学习、人际关系等方面出现了诸多问题[1]。而农村教育的滞后使农村中学学困生的教育转化尤为艰难。因此，亟需广大农村教师积极调研，探索出切实可行的帮助学困生转化的措施，努力完成教书育人任务，不负党和人民的重托。山东省临清市自忠中学经过长期的调查研究与实践，总结积累了一些农村中学学困生的教育转化经验。

一、“小组帮扶”转化基础差、习惯差的学生

可将全班分成若干学习小组，每组8个学生或者4个学生[2]，以学优生为小组长，帮扶学困生听课、讲解作业、复习所学知识，并且每学期期中、期末时进行小组评比，给予相应奖励，更好地达到“兵教兵”的帮扶目的。

二、提供展示机会，

培养学困生的自信心与成就感

一是为学困生设计一些低难度任务，以增强学困生的学习自信心。低难度任务包括朗读课文、听写词语、计算简单数学题等，让学困生通过努力也能顺利完成展示，增强学习的信心和动力，提高课堂注意力，不断进步。

二是为学困生提供文体活动展示机会。让学困生通过丰富多彩的文体活动展示自己，如运动会、体操比赛、球类比赛、棋类比赛、朗读、歌咏比赛等，从多元智能理论的角度，让学困生充分认识到自己的长处和优势，体会到成就感和快乐，进而增强学习自信。……