仲生泽 李晶

摘要以逻辑推理理论为依据，提出形式要件分析法，并将其运用到高中生物实验教学的案例分析中，形成系统的实验教学手段，以期充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

关键词 形式要件 生物实验 实验教学 生物学教学

中图分类号G633.91 文献标志码B

生物学是一门以实验为基础的学科，实验方法和逻辑方法是透彻理解生物学知识的必备手段。在高中生物教材中，为了培养学生的理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力，运用大量篇幅编写实验内容。同时在高考命题中，实验直接相关内容分值超过50%（2017年全国2卷统计）。由此可见，实验为基础的学科特征或教学观贯穿于整个生物教学过程。然而，在教学实践中，教师由于缺少有效的教法，就事论事，只见树木不见森林;学生则由于对实验问题的解决方法和逻辑认识比较肤浅和零散，理解能力得不到提高，觉得生物课很难。

基于以上教学问题的分析，笔者尝试将形式要件分析法运用于高中生物实验教学，通过形成系统的实验教学手段，以期充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

1研究背景

实验教学是高中生物教学的重难点，关于这一内容的教学方法的设计和运用，大都还处在实践探索阶段，系统的有针对性的教学方法还没得到充分的研究。在CNKI（中国知网）上运用主题组合式检索，不难发现针对高中生物实验教学方法的文献共有57篇，大多侧重实验方法的介绍，而实验教学的逻辑方法相关文献少之又少，即使是在提到这些方法应用的论文中其说明也不够清晰直白。……