袁静

[摘  要] 近年来，随着对学生认知特点研究的不断深入，教师们越来越意识到帮助学生构建起自己的认识结构才是教学的最终目的，而在教学中创设合适的教学情境能很好地满足这一目的. 文章结合作者自身实践经验和理论研究，对如何在数学教学中创设有效的教学情境进行了浅要的分析.

[关键词] 有效教学情境;基础教学改革;认知结构

随着科学技术的不断进步，我们对学生在学习过程中的认知结构有了更为深刻而全面的认识，我们越来越认识到，虽然传统的填鸭式教学方法表面看起来能让学生在短时间内掌握大量知识，但长远来看，它不能锻炼到学生的學习能力，更不能提升学生的综合素养，难以达成教育的目标，究其原因，这样的教学方法留给学生自己的空间和时间过少，学生在不能理解知识的情况下被动地接受，到最后只能是消化不良. 近年来，在课程改革新要求的号召下，全国各地的教师都开始尝试转变教学方法，将课堂的主动权交还给学生，让学生有了更多独立思考和自主探索的机会. 为了在达到教学目的的情况下赋予学生更多自由探索的空间，教师需要结合教学内容和学生的认知水平为他们创设出一定的学习情境. 笔者通过观摩优秀范例，经过多年的实践，对这一问题也有了一定的认识. 下面，笔者就详细谈谈自己对教学情境的认知.

[?]情境的基本构成元素

顾名思义，教学情境包……