张云

摘要根据学生已有的认知结构、教材内容之间内隐的逻辑关系，创设情境展开教学，以问题串引导学生思考、讨论，并通过模拟操作帮助学生建立知识结构模型，从而突破重难点。

关键词 DNA重组技术限制酶 DNA连接酶教学设计

中图分类号G633.91 文献标志码B

1教材分析

“DNA重组技术的基本工具”是高中生物《选修3·现代生物科技专题》专题一“基因工程”的第一节教学内容，既是对必修二基因工程的延续和拓展，又是本章其他内容的基础，也是高考命题热点所在，是公认的教学重、难点。

2学情分析

学生虽然在高一学过基因的本质、DNA的分子结构、基因工程等有关知识，具有了一定的知识基础，但由于学习间隔的时间较长，难免有所遗忘。基因工程属于分子水平范畴，内容较抽象，学生无法直观体会、理解，虽然在平时经营了较多训练，但是在高考中此类题目的得分率仍然很低。针对以上这些因素，教师在教学中合理创设情境，由浅入深地帮助学生理解、掌握。本节课共设置两次模拟操作，采用化复杂为简约，化抽象为具体等方法，使学生更加直观理解、掌握内容。

3教学目标

①理解基因工程的基本概念，简述DNA重组技术的三种工具;

②通过尝试模型构建，理解限制酶、DNA连接酶的作用过程及部位;

③认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。

4教学过程

4.1创设情境，引入新课

教师展示防冻番茄、荧光鱼、耕地鸡等图片，提出问题：“如何使行道树发光？”学生根据以往所学的知识，很容易回答出问题。……