张莹莹

[摘  要] 针对不少高中数学教学赶进度、压缩课时的现状，分析因此而导致高中数学教材中三类容易被忽略或压缩的内容，剖析这种应试教育的做法导致的严重后果：高中数学课程价值的贬值及学生对数学学习产生误解. 笔者认为这些被忽略或压缩的内容很有价值，不应被忽略，结合笔者的教学研究与实践，提出一系列行之有效的方法善用、巧用这些内容（笔者谓之“养分”），可以提高学生学习数学的兴趣，使学生充分认识数学的价值，锻炼学生的数学思维，提升学生分析和解决问题的能力以及应变能力.

[关键词] 高中数学教材;价值;养分;数学思想方法

[?]问题的提出

《普通高中数学新课程标准（2017年版）》中明确指出了高中数学课程的价值：“通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力;树立敢于质疑、善于思考、严謹求实的科学精神;不断提高实践能力，提升创新意识;认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值.”

近几年，大多数学校在高一高二两年尽可能地将高中数学课程大部分内容全部教完，然后利用高三近一年时间进行系统复习. 这种做法可以让学生有较充足的复习时间，但同时数学课时变得非常紧缺. 于是，不少学校的数学课堂开始了“削枝强干”：把被认为无关紧要的或者高考极少出现的内容进行压缩，甚至省略不讲……