□戴 澍

2018年教育部颁发《教育信息化2.0行动计划》的文件，把教育信息化教育放在高校建设的战略位置。怎样衡量高校的信息化教育水平？最基础的工作应是建立一个科学的评价体系。

一、调查问卷的制作、发放与回收

在充分考察国内外相关文献的基础上，结合江苏省民办高职院校的实际情况，设计了本次研究的调查问卷。问卷(不包括基础信息部分)分为3个1级指标，9个二级指标，共26个条目，具体如文末表2所示。每个条目的衡量标准按“不重要”、“一般”、“重要”、“非常重要”分为四个级别，对应赋予1至4分。以某高职院校学生作为访问对象，采用分层分群抽样法进行抽样。其中“专业”为分层依据，“年级”为分群依据。本次调查共发放问卷450份，回收450份，根据问卷中设置的“相关问题”，筛选出24份不合格问卷，有效回收率94.7%。

二、调查问卷的信度检验

运用spss22.0按照三个一级指标进行检验，检验结果依次为0.854、0.724、0.782。总体值为0.906，均大于0.7，可认为通过信度检验。问卷设置可靠。

三、变异系数分析与权重确定

(一)变异系数分析。对信息化教学评价指标体系进行变异系数分析，此处选取标准差系数作为分析工具，公式为：Vσ={[∑(x-x’)2]/n}0.5/x’，公式中Vσ为标准差系数，x’为算术平均数，n为样本个数，取4。计算发现A22、B12、B14、B22、C35几个指标的变异系数相对较大，均大于0.6，表明问卷中，被调查者对上述几项的认定存在分歧。因此把这几个指标从指标体系中删除。

(二)权重确定。聘请10位信息化教育领域专家，依托德尔菲法对一级指标进行评分，并进行权重计算，具体如表1所示。……