□王 浩

一、引言

道路桥梁工程施工课程实验教学具有空间体量大、施工周期长、工程参与方多、危险性高、实验难度大等特点，传统实体实验和传统教学方法是无法满足道路桥梁工程施工课程实时动态演示、专业全面综合、过程协同建设的实验教学要求。运用虚拟仿真技术，土木工程各类项目系统进行抽象和简化形成系统模型，并经过软件设计，建立仿真模型，实现数值仿真、可视化仿真和虚拟现实(VR)仿真[1]，与实体实验与实践相互补充，相得益彰，弥补传统实体实验教学的不足。

虚拟仿真实验教学通过教学、实践、虚拟和仿真融于一体，让学生能够基于虚拟实验平台完成设计、施工等综合实验实践教学环节[2]。因此，虚拟仿真实验教学的教学手段、教学过程和学习效果，都有别于传统实验教学，用传统的评判方法显然无法准确衡量虚拟仿真实验教学的优劣。因此，建立虚拟仿真实验教学评价体系十分必要。

评价指标体系的建立是以高校的教育理念、教学标准和培养目标为依据，需要从课堂教学效果和学生学习体验出发。整个评价指标体系不仅评价教学效果，而且评价课堂教学的整个过程[3]。评价指标体系既要体现评价方法的科学性，又要体现指标选择的合理性，还要符合教学过程逻辑性和培养目标结构性；不能盲目套用西方发达国家的评价指标体系，必须与我国高等教育的发展现状和道路桥梁工程施工课程教学需求相适应[4]。……