王 蓓

引言

Project板块是译林小学英语教材中的一个语言项目。在教学过程中，大多数教师将其处理为以复习归纳的形式对前几个单元的知识进行梳理。其实，Project板块的内容丰富，将多个单元的知识进行整合，再现所有重难点。那么，怎样设计Project板块课堂教学，才能让学生兴趣盎然，乐于参与，学习效果达到最佳状态呢？答案是采用Puzzle式整体性复习。Puzzle式整体性复习一方面是指课程实施的整体意识，即教学过程中对Story time，Fun time，Cartoon time，Sound time，Rhyme time或Song time几个板块进行整体性的统筹规划；另一方面是指课程目标的整体观，即关注三维整合，指向核心素养，树立全人教育观，也就是在“整体”视域下的“专项教学”。在以提升Project板块“学”的品质和“效益”为宗旨的课堂教学中，教师通过整体统领，组织架构多维立体活动，实施灵动、开放的教学过程，可以取得较好的教学效果。

一、共省：Project处境

（一）主体缺席

参与Project板块教学的主体是学生。然而，在小学英语教学过程中，虽然很多教师设计的Project板块结构完整、语言流畅、知识点清晰，但是忽略了学生的主体地位。也就是说，在Project板块教学中，学生的参与度不高，自主意识不强，使课堂教学效果出现隐形的“阻力”。

（二）活动缺新

Project板块的活动设计只有具有一定的趣味性，才能激发学生的学习积极性，使学生乐于参与其中。然而，在实际教学过程中，绝大部分教师按部就班地设计复习活动，依据每个部分的知识点带领学生“一板一眼”的复习。这样的课堂索然无味，缺少新意，难以调动学生的学习兴趣。……