崔艳秋

引言

在目前的高中英语教学和学习中，写作作为一项产出性技能的地位日趋提升。杨惠中教授对写作有如下评价：“作文对考生书面综合运用能力的测量最准确，效度最高。”（转引自董曼霞、高晓莹，等2011）我国目前实施的以书面笔试为考查中心的考试评价体制，让英语写作的语言检测手段显得十分突出和重要。英语写作不仅体现学生积极运用英语语言的思维活动，而且体现学生思维表达的综合性技能。

新课标和高考改革对高中生的英语写作要求日趋提高，然而目前高中英语写作教学和学生的学习情况不容乐观。由于受到教学时间的限制和传统教学观念的约束，教师对学生的写作指导力度和方法都不尽如人意。更令人担忧的是，学生普遍对写作缺乏信心，甚至毫无兴趣，暴露出很多问题和错误。笔者连续7年从事高三毕业班英语教学，发现高三学生普遍存在语言表达能力不足的问题。这种现象应当引起所有高三一线英语教师的高度关注和反思。

在应用语言学和二语习得研究领域，备受人们关注的词块理论正日益引起语言研究者的关注和重视。词块的显著特点是集词汇和语法特征于一身。作为独立的语言单位，词块可以直接作为一个整体储存在学习者的记忆中。因此，学习者在写作时可以直接借助词块表达，以减轻写作输出和表达的压力，从而准确、流利地完成写作任务。词块理论的提出为当前处于尴尬窘迫境地的高中英语写作教学与研究提供了崭新的思路和视角，是教师值得探索的写作教学新模式。……