陈莹莹

引言

《演讲的艺术》的作者斯蒂文·E.卢卡斯（Stephen E.Lucas）多次担任我国各类英语演讲大赛的评委。斯蒂文·E·卢卡斯（2010）说：“在美国，公共演讲课程不仅在通讯领域开设，还在经济管理和工程领域开设。甚至在招聘或展示时，雇主也更注重沟通而不是技术知识。”在全球化的今天，国内的大学也相继开设了各种公共演讲课程，从2001年开始，国内的一些媒体（如央视国际、《中国日报》《21世纪》）及多家出版公司（如外语教学和研究出版社等）积极举办各类全国英语演讲大赛。可见，在国际化形势下，英语公共演讲能力在我国得到了更多的重视。路易斯（Lewis，1993）提出了语块教学法，他认为语言是由预制语块组成的，而不是传统的词汇和语法。人们在组词造句时，并非依靠语法组织单词，而是直接从大脑中提取一些预先编制好的语块，使语言输出更方便、快捷和流利。学者们发现，以模因论为指导的语块教学能够有效提高二语输出能力，这对英语公共演讲教学也是有指导作用的。笔者结合自己多次指导外研社英语公共演讲比赛的经验，谈谈语块教学在英语公共演讲中的模因效应。

一、语块的定义及分类

语块研究是当今语言学研究的热点之一，然而到目前为止，由于学者们对于语块研究的视角和目的不同，国内外学界关于语块的定义还没有统一的定论。语块是一个语言单元，由多个词组成，通常作为一个整体使用。这种“多词单位”被学者们赋予了多种名称。雷（Wray，2002）认为：“程式语是词库中整存整取的多词搭配，使用时不经过句法分析，包括习语、谚语、歌词、套话、韵文，也包括常用的句子结构中多次重复出现的高频短语。……