柴媛 马艳秋 徐嫣含

【摘要】“新工科”建设的提出，引起了高校对于新工业革命时代人才培养的探索和研究。本文从“新工科”建设对卓越工程人才培养要求出发，分析新工科大学生应具备的职业核心能力素养，探讨大学生职业核心能力培养新模式。

【关键词】新工科  人才培养  职业核心能力

【基金项目】此文系吉林大学就业创业工作研究课题（新工科背景下工科大学生职业核心能力培养研究，编号：JY201703）阶段性研究成果。

【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0205-01

自2017年“复旦共识”、“天大行动”到“北京指南”，高校新工科改革与实践逐步开展[1]。建设新工科是我国工程教育改革重大战略性选择，是落实立德树人新要求的需要，其育人的本质没有变，但其对于工科人才培养的要求发生了变化。要求向多元化人才培养结构发展，以產业结构调整为导向的教育培养机制;质量标准上要着眼于国家重大战略发展实际需要[2]。“新工科”建设要求的提出，引起了高校对于包括大学生职业能力培养在内的人才培养研究的新一轮热潮。本文研究内容从新工科建设对人才培养的要求出发，分析新工科大学生应具备的职业核心能力素养，探讨工科大学生职业核心能力培养新模式。

一、新工科背景下大学生职业核心能力培养方向

人力资源和社会保障部从职业通用能力[3]培训角度提出了包括交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语应用等职业核心能力八要素[4]。……