叶红霞

摘 要：思维导图既是一种有效记忆的工具，又是一种思维拓展的工具。思维导图的形成过程就是运用发散思维思考的过程，它能使学生清晰明了地找出重难点，有利于对知识的掌握，同时也可以锻炼学生的思维能力，引导学生开动大脑，积极思考。文章结合教学实践，对巧用思维导图优化历史教学进行探讨。

关键词：思维导图;历史教学;优化;发散思维;思维能力

中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0064-01

历史学科有很多需要学生背诵和记忆的内容，因为人物、背景、时间等相互交织，学生如果理不清头绪，将很难进行记忆。而利用思维导图可以形成清晰的知识脉络，有利于学生对知识的掌握，同时可以锻炼学生的思维能力，引导学生开动大脑，积极思考。本文结合教学实践，对巧用思维导图优化历史教学进行探讨。

一、利用思维导图，培养学生处理历史信息的能力

我国是世界上历史最为悠久的国家之一，已有五千多年历史，五千多年的沧桑巨变，演绎了许许多多的历史故事。这五千多年的历史，集中浓缩到历史教材中，学生要将这些历史知识记忆下来，对他们来说是一个极大的挑战。尤其是到了九年级之后，学生不仅要学习中国历史，还要学习世界历史，这就要求学生能够将同一时期的中国历史和世界历史进行对比，深入了解中国的发展变化。因此，教师在教学中要注重培养学生处理历史信息的能力。学生具有处理历史信息的能力，就能够对历史知识点进行梳理，加强理解和记忆。……