钱凤霞

摘 要：义务教育数学课程标准，要求学生能够学到有价值数学。学生学到有价值数学，首先必须是在善学善思意义上学，必须是在充分发展意义上的学习。小学数学教学，让学生去善学善思，实现学生所学数学有价值，必须进行思考。

关键词：善学善思 数学学习 学有价值

小学数学教学多年，深感学生的思考对学生数学的学习是很有帮助的。如果数学教学离开了学生的思考，其教学是相当于鱼离开了水。且不仅仅是课堂教学没有任何生命活力，学生学习的发展也不会充分。所以，在教學中思忖着学生学习数学的发展问题，努力促进学生学习数学的思考，实现着学生学到有价值的数学。[1]

一、善学善思，必须形成学生学思结合的乐趣

从平时学生数学学习的情形看，学生还是非常原意学的。在数学教学课堂中，在老师的教导下，形成新的数学概念，推理出新的数学公式，解决了多个数学问题，考取一次又一次比较满意的成绩。可以说是乐趣无穷，但如果让学生去独立进行数学思考，往往就是“愁眉苦脸”。从这个意义上说，数学教学需要解决这样一个比较本质的问题，形成学生善学善思、学思结合解决数学问题的乐趣。解决本质问题，作为教师需要去进行这样的研究，在研究教材的基础上，研究现代教育技术使用的前提下去很好地研究学生。因为我们学生数学思考的情形不一样，不仅仅学生之间存有数学思维的差异，就是一个个学生本身也存有思维发展的不同情形，阶段思维发展也不很一样，所学数学内容的不同也导致学生思维发展的不同。……