吕冬梅

摘 要：《数学新课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，在课堂教学中我们应该怎样发挥教师的主导作用，使我们的数学课堂焕发光彩，成为充满活力的数学课堂呢？

关键词：数学课堂 过程

首先，要创设与学习内容紧密相关的，学生感兴趣的教学情境。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师在备课时要把教材吃透，根据这节课的教学重点对教材进行合理的改变和重组，创设学生感兴趣的情境，使学生以饱满的热情投入到新知识的学习中。有人说“情境之于知识，犹如汤之于盐”可见良好的情境对课堂教学的意义重大，没有良好情境的课堂相当于一杯索然无味的白开水，儿创设学生喜闻乐见的情境把学生带入数学知识的殿堂，这样的课堂则宛若一碗美味的汤。

我面对的是小学生。他们活泼好动，思维方式以具体形象思维为主。计算教学是比较枯燥的，单一的计算，不断地重复往往会让学生感到乏味，因此在教学时我们要创设学生感兴趣的情境，引发学生的积极性，以饱满的热情投入到学习中。例如在教学《万以内的加法》时，我创设了带学生去军事主题公园参观的情境，请学生解决全校同学怎样乘车的问题。首先我给出了全校各班的人数，并给出了大巴车限乘的人数，然后让学生根据条件设计乘车方案，学生通过反复的计算解决了问题。……