高兴荣

摘 要：课堂是师者“传道、授业、解惑”的场所，是学生们从迷茫在未知的领域探索、求知、成长的地方。教会学生会学，使学生得道、业成、惑解，大力提高课堂教学效益是每位老师毕生追求的目标。所以，真正的高效课堂，应该是既关注知识与技能的掌握程度，又要考虑学生的情感体验得到健康发展，学生的自信心、学习兴趣得到保持或激发。

关键词：课堂 教学 高效

一、精心设计教学，优化教学结构

在我从教的二十几年时间里，我先后学习实践了苏联教育学家凯洛夫的“组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业”的五环教学，魏书生的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步教学法，洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，新课改倡导的探究式教学法，以及杜郎口中学“三三六”教学模式等。到底哪种模式教学效果最好，仁者见仁，智者见智。我认为不论哪种模式，都有精华。在实际教学中，根据不同的课型、不同的知识内容，把各种模式中的精华环节融汇组合，设计出最适合自己课堂实际的教学模式。比如在上新授课时，在老师的组织引导下，能学会的自学，有难度的在老师的启发引导下合作学习，可以取得好的效果。而在复习课和实验课上，用杜郎口中学的学案导学、合作探究模式效果更佳。在同一课时内，学习概念、规律时应在老师的启发引导下效果更明显，基本的练习学生独立完成效果更好。[1]

二、认真进行二次备课

演艺界有这么一句话：“台上一分钟，台下十年功”，我们的教学也是如此。……