杨国鸿　李明林

摘 要：语文作为一门传递着中华文明的课程载体，它具有很强的工具性。小学阶段是学生建立系统的世界观、人生观以及价值观的初始阶段。在这个阶段，语文教师的主要任务就是给学生建立起完整的语言以及文字的系统认识。于此同时，还要打好学习语言、文字所必须的基本功，也就是所谓的听、说、读、写四项，而阅读在这里所占的比重相对来说较大。在小学阶段，小学生的阅读量仅仅依靠小学语文课堂上的阅读是远远不够的。在这种情况下，课外阅读就成了增加小学生阅读量的有效办法。本文主要在实际教学中落实课外阅读，并针对小学阅读教学中教师指导策略进行研究。

关键词：小学阅读 教学 教师指导策略

引言

在当前的中国小学语文教学中，阅读已经成为了重中之重。小学语文的课程标准也要求，六年的小学教育阶段小学生的阅读量应该不少于145万字。这样的要求对于语文教学来说，仅仅依靠学生在课堂上的阅读量是远远达不到这个标准的。所以为了增大学生的阅读量，教师可以从课外阅读方面着手。这时，为了促进学生的可持续发展，促进学生的阅读水平的提高，我们着重针对小学阅读教学中的教师指导策略进行研究。

其实，小学生阅读主要面临缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导这几个问题。所以在此就给出了解决这几个问题的一些相关意见。[1]

一、激发阅读兴趣，营造阅读氛围