姜红艳

摘 要：功能解剖学是康复治疗技术专业一门基础课程，本课程理论内容多、知识记忆多，为提高学生对功能解剖学的学习兴趣，加深学生对知识的理解与掌握，在教学过程中不断探索研究，现已形成“讲+N”混合教学方法。本文具体论述了讲解分别与提问、练习、实践等相结合的混合教学法，在功能解剖学课程教学中的应用。

关键词：功能解剖学 “讲+N”混合教学方法 应用

功能解剖学是为了满足康复专业的需要，在解剖学的基础上结合康复临床需求而形成的一门课程。该课程基础知识特别多，大部分是理论知识，学生学起来感觉枯燥无味、难学难记，常易出现老师不愿意讲、学生不愿意听的局面。究其原因，是因为传统的功能解剖学教学方法是以教师讲授为主，在授课过程中可能利用挂图、模型、标本、多媒体等。课堂上教师直接传授知识，以自己的教学经验为主，将教学内容“填鸭式”地灌输给学生。这种方法存在着一定弊端，学生参与少、师生互动少，学生逐渐失去了学习兴趣而不愿意学，导致后期跟不上、听不懂，影响后续课程的学习。[1]

为突破功能解剖学传统理论课程教学中的瓶颈，笔者在教学过程中通过不断实践，探摸出了“讲+N”混合教学方法。“讲+N”混合教学法，即讲与问、讲与练、讲与说、讲与示、讲与导、讲与记、讲与辅、讲与写等相结合的教学方法。通过“讲+N”混合教学方法的应用，激发了学生的学习兴趣，促进了功能解剖学课程目标的达成。……