摘 要：本文作者在广东省高州农业学校《计算机应用基础》课程运用“启示发现教学法”开展了教学试验。结果表明，在中职《计算机应用基础》课程运用“启示发现教学法”，效果显著，值得推广。

关键词：中职 计算机应用基础 启示 发现 教学法 试验

目前，计算机科学技术的迅速发展，给中职《计算机应用基础》课程教学提出了更高层次的培养目标和任务。中职《计算机应用基础》课程教学必须注重学生计算机应用基本技能的培养。如果技能发展不佳，就会影响学习效果，从而影响整个教学质量的提高。从长远的观点看，知识与技能相比，技能就如点金术，比金子更宝贵，学生的技能发展了，就得到了一把打开知识宝库的钥匙，可以随时随地去获取所需的知识，不断取得新的认识，新的发明。本课程教学质量如何，不仅仅是教师传授知识与技能的问题，更重要的是学生接受知识与技能的问题。在传统的中职《计算机应用基础》课程教学观念中，教师是主体，学生是单独地接受知识的对象，教学便成了教师讲，学生听；教师灌，学生装。学生完全处于被动的地位，大大阻碍了学生的主动性、创造性的发挥，使学生的计算机应用基本技能受到不应有的限制和束缚。学生接受计算机应用知识与技能的过程是积极的，能动的过程，是教师引导学生学习的过程，是教与学的统一过程。学生既是教的对象，又是学的主体。学生需要进行观察、思考、吸收等一系列思维活动。……