肖扎力嘎胡　齐永富

摘 要：本文对内蒙古地区300名蒙古族和汉族幼儿的错误信念理解能力的获得、发展特征及教育实践进行了研究和探讨，并获得以下结论：牧区、农区、城市蒙古族和汉族幼儿错误信念理解能力总体上表现出随着年龄的增长而提高；同时这种发展在不同地区的幼儿身上是不平衡的；蒙古族和汉族幼儿错误信念理解能力的发展民族差异不显著。

关键词：蒙古族 汉族 幼儿错误信念 跨文化研究

引言

从20世纪80年代以来“心理理论”的研究在社会认知发展研究中形成了研究焦点之一，也成为儿童心理知识、认知发展研究的重点领域。1983年Wimmer和Pemer开始从发展心理学的角度研究探讨了“心理理论”这个问题，并创造出著名的“错误信念”的研究范式：第一，意外地点任务是指让受测儿童掌握某物的地点改变的信息，而第三者缺乏地点改变的信息，让受测儿童预测第三者会在改变前还是改变后的地点里寻找该物[1]。意外内容任务是给儿童展示一个从外表看上去明显有特定内容物的物件，随后又给儿童揭示其真正内容物（与表面物件很不相同），然后让儿童回答自己最初（在实验者向其揭示真正内容物之前）对内容物件信念的相关问题，针对儿童自己的表征转换以及真正不了解内容物信息的第三者对内容物的信念的问题（针对他人的错误信念） [2]。儿童拥有“心理理论”的主要标志是能否达到“错误信念”的理解。Lillard特别强调社会文化经验会影响儿童获得心理理论的能力。……