巩利芳 俞文沁

摘  要：混合式教学采用“线上+线下”的新型教学方式，既保留了传统教学中的面对面交流，又引入了数字化教学可记录、可重复的优势，迅速成为一种新兴教学模式的代表。以问卷调查的形式对混合式教学中学生的满意度、资源形式、交流互动、考核评价方式等进行了调查分析，认为教师要注重督学导学，线上教学资源要碎片化、趣味化、具有亲和力，线上线下教学要深度融合等结论。以期把握时机、充分发挥各种优势、改善不足，提升教学效果。

关键词：线上线下;混合式教学;应用效果

20世纪90年代，基于网络和数字媒体技术的E-Learning 学习方式因其具备4A（Anytime、Anywhere、Anyway、Anyone）特性，受到学习者的喜爱而迅速推广。混合式学习作为教学改革的新理念被提出，其学习方式可看成是教学媒体的混合、学习模式的混合和学习内容的混合（祝智庭等，2003）。混合式教学还可以看成是“线下面对面与在线学习的集合”，是在线教学和传统教学优势有机结合的教学形式。随着教育信息化进程的不断推进，这种能够统筹线上、线下学习优势的混合式学习受到国内外教育学界的广泛关注。它既发挥了教师的引导作用，又满足了学习者自主学习、个性化学习的需求，成为近年来教学研究的热点。正是在这种背景下，在16会计、17会计的《财务会计》教学中尝试实施了线上线下相结合的混合式教学模式。本文以《财务会计》课程教学为例，对基于“超星、网中网” 双平台的混合式教学应用现状进行调查研究，分析混合式教学模式的应用效果及影响因素，以期为其他会计类课程开展混合式教学提供借鉴与启示。……