林婕

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》就小学生的课外阅读量提出了明确的要求，小学阶段的学生课外阅读量应不少于145万字。课外阅读是课内阅读的有效延伸，是一种拓展性阅读，只有将课内閱读与课外阅读有效结合、有效衔接，才能确保阅读的实效性，实现学生阅读综合素养的全面提升。

关键词：小学语文;课外阅读;阅读素材;阅读拓展

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-20 文章编号：1674-120X（2019）10-0050-02

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”21世纪已经进入阅读时代，阅读素养的培养关系到学生的终身发展。阅读是语文学习的重要内容，同时也是学生获取知识、发展能力的重要手段。培养学生的阅读能力，对学生学好语文知识、提高个人素养、提升综合素质具有十分重要的意义。

一、小学语文课内外阅读整合的意义

从广义上对阅读范围的区分，可以将小学生的语文阅读分为课内阅读与课外阅读两部分。其中课内阅读是对课文文本内容的阅读，课外阅读是对课文之外的阅读素材的阅读，其主体是海量的课外书籍。课内阅读与课外阅读是相辅相成、相互促进的关系。

（一）课内阅读为课外阅读提供阅读指南

收录于教材的课文都是经典的文学作品，具有十分突出的学习价值。教材编者基于学生的年级层次、学习水平，按照不同的内容、题材和主题进行编排，符合学生的学习能力和接受水平，符合认知心理学的一般规律，具有极强的指导意义。……