【摘要】新课程改革的背景下，对学生自主学习能力更加关注，让学生在学习过程中能够积极主动的探索和获取知识，增强学生的主观动能性。在初中英语教学中，通过培养学生的自主学习能力，能够有效提高学生的英语技能，保障英语教学质量。

【关键词】初中英语;自主学习能力;培养策略

【作者简介】张婧，广东省深圳市翠园中学东晓校区。

随着我国经济的飞速发展，英语是国际交流的主要语言，作为新世纪的青少年增强自身英语水平十分重要，初中是英语学习的关键时期，很多学生在学习过程中非常被动，自主学习能力有待加强，因此，教师在教学过程中以增强英语教学效率为根本，结合实际的教学状况创新教学模式。本文针对初中教学中学生自主学习能力的培养展开研究，并提出相应的教学策略。

一、组织先学后教，锻炼自学能力

培养学生自主学习能力的过程中，初中英语教师可以采取先学后教的方式，先让学生展开自主学习，然后再进行教学工作，这是提高教学效率的关键环节，可以减少学生在听课过程中的盲目性，让学生有足够的时间并展开有计划的独立学习和思考，教师要结合教学内容组织学生有计划的展开自学模式，在自学过程中找出疑难问题带入到后期的课堂学习中，养成良好的自主学习习惯。

例如：在学习“The earth”的课本知识时，教学的过程中需要学生对可数名词与不可数名词进行争取区分，教师可以先指导学生进行自主学习提纲的编写，制定好学习计划，然后在阅读课文的基础上，将生词标注出来，并尝试对整个文章的中心思想进行概括，学生针对课本内容进行自主阅读思考，在自主学习的基础上可以尝试做一些练习题进行知识巩固，同时也是检验学生自主学习效率的重要步骤，如翻译一碗饭，两杯咖啡，三张纸，四盒鸡蛋，五个学生，六瓶酸奶，七双鞋子，一些食物等等。

教师可以建议学生在自主学习过程中将自己面临的问题进行归类和总结，让学生带着问题进入到后期的学习过程中，巩固学生自学内容，有利于提高课堂教学效率，也充分锻炼了学生的自主学习能力。

二、激发学习兴趣，引导学生自学

兴趣是学习的良好动力，在教学过程中，教师可以通过激发学生学习兴趣的方式，增强学生在自学过程中的动力和热情，让学生积极投入到自学的过程中，才能實现英语自学能力的有效提升。在信息技术不断发展的今天，互联网资源已经走入了初中课堂，教师可以充分运用互联网的优势来吸引学生，引导学生展开自主学习，增强学生在学习过程中的直观感悟，体验到英语学习所带来的乐趣。

例如，在学习“Travelling around Asia”的课本知识时，教学中主要以旅游为话题进行教学，很多学生对旅游非常感兴趣，也有自己非常向往旅游的城市，在学生自主学习过程中，教师可以引导学生充分运用互联网的优势，在网络资源中浏览相关网站，增强对亚洲城市的相关了解，让学生从中选择一个自己最喜欢也最想去旅游的城市，让学生尝试用设计一份城市旅游指南，引导学在一定的语境中，能够熟练掌握If引导的条件状语从句，增强学生的自学能力，提高学生对知识的实际应用。

学生对互联网的关注度较高，在自学过程中通过互联网展开学习，可以有效激发学生对英语学习兴趣，加深对英语学习理解和掌握，拓展学生的知识面，进而才能提高学生对自主学习的热情，才能增强自主学习能力。

三、小组合作学习，提升自学能力

新课程背景下教学模式在不断更新和完善，小组合作学习是一种新型的教学模式，改善了传统教学的严肃性和沉闷性，有利于学生在学习过程中的主观动能性，在初中英语教学中，小组合作中学生可以有效促进生之间的互动交流，并进一步增强师生间的良好沟通，同时在，小组成员在合作中相互帮助，共同提高，属于一种共同学会和进步的模式，学习的积极性和主动性也会得到有效的激发。

例如，在学习“Collecting things”的课本知识时，在教学过程中，教师可以引导学生采取小组合作的方式展开自主学习，结合课本知识，小组成员之间相互进行提问和回答，如“What do you usually do in your free time？”“Did you have a collection？”“When did you begin your collection？”“How big is your collection？”“Im a collector of...”等。小组之间结合教材内容进行合作学习，学生的主动参与意识必然会逐渐增强，营造出一种活跃的学习气氛，消除学习的紧张感和枯燥感。

通过这种自学方式，不仅能够加强学生对知识的理解和掌握，而且还能让学生在合作中相互帮助，感受到学习的乐趣，完善传统教学中教师“讲”局面，为学生构建优质的自学平台。

总之，初中阶段英语教育教学应当不断创新和完善，加强对学生自主学习能力的培养，让学生积极投入到英语学习中，改善被动学习的态度和方式，充分发掘学生的学习潜能，让学生做课堂的主人。

参考文献：

[1]冯桦.基于课堂观察的自主学习型课堂建构策略——初中英语“做中学”教育模式的实践研究[J].中学教学参考，2019（01）：32-33.

[2]郑彩枚.基于自主学习能力培养的初中英语小组合作学习探讨[J].中学教学参考，2019（01）：38-39.