万钟林 李红艳 冯天祥

摘  要 在统计学课程教学中，以高等职业院校人才培养工作状态数据采集为工作任务，让学生在教师的指导下分组参与并完成数据的采集、整理、分析、报告等工作，这样就一方面解决了高职院校统计人员不足问题，提高了统计数据质量;另一方面锻炼了学生的实际动手操作能力，加深了学生对统计理论的理解，强化了学生对有关技能的掌握，从而有助于提高人才培养质量。

关键词 高等职业院校;教育统计;统计法;数据平台;Excel;课程思政

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）21-0083-03

1 问题的提出

2008年，教育部印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号）[1]，要求：所有独立设置的高等职业院校自本评估方案发布起，每学年度须按要求填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理系统（以下简称数据平台）是反映高等职业院校办学基本情况、进行办学水平评估、发布高等职业教育质量年报、开展质量诊断与改进[2-3]、评选中国特色高水平职业院校和专业[4]等的重要依据，其作用不言而喻，各学校也对此高度重视。实践中，由于数据平台表格数量太多、调查对象范围太广、工作量太大、时间较紧、统计人员不足等客观原因，导致部分高等职业院校迟报以及上报的部分数据质量不高，应该引起重视，并系统研究、加以解决。

2 原因分析

为了弄清高职院校教育统计工作现状，研究影响高职教育统计数据质量的深层次原因，经过对部分高职高专院校进行深入调查和交流，笔者对制约高等职业院校人才培养工作状态数据质量的原因进行分析，认为主要有以下几点。……