陈益

【关键词】化学学科核心素养;命题框架;测试目标;体现方式

【中图分类号】G633.8  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）19-0012-03

《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出，“化学学业水平考试的主要目的是评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度”。笔者以2018年高考化学学科（江苏卷）试题为例，试图梳理化学学业水平考试命题是如何建构以化学学科核心素养为导向的命题框架的，其具体的测试目标（化学学科核心素养的水平、学业质量标准）又是如何体现的。

一、以真实情境为测试载体，考查学科关键能力

化学高考试题重在根据学生解决情境问题的过程与结果，分析推理学生学习化学和解决化学问题的能力。高考试题坚持能力立意，就是要考查学生在真实的化学情境中，运用自主探究学习所获取的学科知识与方法、学科思维等，分析并解决化学问题的关键能力和必备品格。

2018年高考化学学科（江苏卷）试题情境的创设紧密联系学生学习和生活实际（如胃酸中和剂、食品干燥剂、酶催化淀粉水解等），体现科学、技术、社会与环境发展的成果（如非选择题16～21题的情境），注重真实情境的针对性、启发性、过程性和科学性，形成与测试任务融为一体、丰富而生动的测试载体。将学生对化学基本概念和基础理论掌握程度的考查，置于真实的、具有生活和生产应用的情境问题解决中，让学生在实际问题解决中应用知识。

这既能考查学生应用知识解决与化学相关的实际问题的能力，又能引导基础化学教育重视现实情境教学，在解决现实情境问题中培养和发展学生解决问题所必备的关键能力。……