王春光

【摘 要】高中数学是高中阶段非常重要的一门学科，对学生今后的学习具有重要的意义。 因此，我们应当不断提高当前高中数学课堂教学的有效性，促进数学教学的发展和进步. 本文主要分析了高中数学课堂教学中存在的误区及提高高中数学教学有效性的策略。

【关键词】高中数学;课堂教学;有效性;策略;误区

【中图分类号】G632.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0248-01

一、当前高中数学课堂教学中存在的误区

数学是高中教学中非常重要的一部分，当前我国高中数学教学中还存在一定的误区，不利于高中数学教学的发展。 首先，当前的课堂教学过程中还是以教师的讲解为主，学生的主体作用没有得到充分地发挥。 因此，在高中数学的教学中，学生只是学到了数学知识，却没有学习到数学学习的方法，教师只做到了授之以鱼，没有做到授之以渔，对学生以后的发展和数学学习没有产生良好的影响。其次，教师的教学方式相对单一. 很多高中数学教师认为高中数学知识难度较大、学生的心智相对来说比较成熟，因此，不需要在教学方式上进行创新. 他们在讲课的过程中采用传统的教学方式，在这样的学习氛围中学生对知识没有产生渴望，教师无法调动学生学习数学的积极性. 再次，大部分的高中数学教师在教学过程中更加重视教学的结果，不能很好地平衡教学过程和教学结果的关系，这就导致课堂教学不能正确引导学生学习，不能使学生成为学习的主人，学生无法感受到学习的乐趣，反而使学生在学习过程中感到痛苦和厌倦，这些问题都不利于高中数学课堂的有效展开。……