董雪林

【摘 要】小组合作学习的方式是《数学课程标准》倡导的学习方式之一。在数学课堂教学中适时组织有效的小组合作学习不仅能大大提高课堂教学效率，还可促进学生合作能力的培养。特别是针对在原有的“先学后教，当堂训练”的教学模式下探索“小组合作学习有效性”的教学模式。

【关键词】小组合作;有效性;教学模式

【中图分类号】G623       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0084-01

合作学习是新课程改革下非常重要的教学方法，合作教学的理念已经渗透在教学理念中，教师和学生对合作学习的认同感在不断增强。新课程标准把“自主探索，合作交流”作为一个主要的数学学习方式，将合作学习提高到一个前所未有的高度，充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。

但是，合作学习中也存在有形式而无内容、有广度而无深度的问题。合作学习的实施困境，正在由“要不要合作学习”向“怎样合作学习”转变。本文基于这样的背景，探究小学数学合作学习有效实施的策略。

我们在研究的过程中，结合沁阳地区的教学特色，深入探究“先学后教，当堂训练”教学模式下的小组合作教学模式，让两者相互补充，相辅相成。在研究的过程中我们先后采用问卷调查法、谈话法、观察法等多种方法进行调查，并对实验校，实验班数学老师的教学方法不断进行总结，同时查阅学习国内外先进的小组合作教学经验，在反复论证的基础上，课题组成员集思广益，群策群力，最后总结出一套在“先学后教，当堂训练”教学模式下“小学数学小组合作学习”较为实用的课堂教学模式。……