叶凤玲

【摘 要】生物的作业设计是生物教学中一个重要环节，教师如何设计好生物作业，是对学生的知识巩固和能力提升起到关键作用。教师通过在“题海”中磨题来优化作业设计是教学的有效手段和教学策略。

【关键词】初中物;课后作业;设计

【中图分类号】G633        【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0287-01

引言

生物作业是生物教学的重要组成部分，是学生巩固新知识，掌握新方法，形成新技能的重要途径，也是创新思维形成和核心素养构建的重要过程。磨题，是教师有意识地“走进题海”，对题目进行解题锤炼和琢磨，感悟生物内涵，生成解题技巧和教学策略[1]，以促进学生在学习中形成正确解题方法，提高解题技能，达到教与学目的。教师通过磨题来优化生物教学中的作业设计，是生物教师备课的重要环节。

一、作业的功能巩固所学知识的重要手段

根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，学完的知识要及时巩固。而教师布置作业，学生做作业，就是巩固所学知识，防止遗忘的好方法。了解学生对知识掌握情况。在批改作业时，教师通过学生作业中出现的错误，能够及时了解学生对知识的理解、掌握程度以及下一步教学的方向。由此可见，作业具有诊断功能，通过诊断的信息改正或补充教师的教学。

二、当前初中生物作业的现状

1.无序。

习题的选择没有经过教师的思考，习题巩固和考察点排布无序，不利于学生对所学知识的系统记忆;习题难度排布无序，学生在完成作业时思维跨越较大，不利于学生自主完成作业。……