加洛木呷

摘要：本文以双语教育作为主要研究对象，将民族地区中职院校双语教育所面临的挑战与出路作为主要研究内容。立足本地区目前中职院校双语教育开展情况，在指出眼下中职院校双语教育面临着缺乏大量优秀双语教师人才与相关双语教材、学校与部分教师对双语教育重视力度不足等现实挑战的基础上。结合中职院校双语教育的重要意义，探寻民族地区未来中职院校双语教学的出路。

关键词：民族地区;中职院校;双语教育

民族文化的发展离不开民族地区的双语教育，探究民族地区中职院校双语教育，一方面有助于人们正确认识民族地区中职院校双语教育的重要意义，掌握目前双语教育开展情况及面临的具体挑战。另一方面，通过为民族地区中职院校双语教育探寻切实可行的出路，也可以为日后民族地区中职院校开展双语教育提供必要的理论参考与教育指导。

一、中职院校双语教育情况

我国属于多民族国家，许多民族地区均拥有自己的语言文字，为有效传承和弘扬我国优秀的民族文化，部分民族地区中职院校已经开始开展双语教育。以本地区为例，由于所在地区居住大量彝族同胞，因此本地区中职院校所开展的双语教育主要为彝文与汉语的双语教育。从整体来看，本地区中职院校双语教育成效并不十分理想，学生熟练切换使用彝文与汉语进行对话交流、阅读写作的能力相对较弱。中职院校在开展双语教育中，绝大多数学生只简单地进行彝文与汉语语言的学习，并未对其蕴含的语言文化等展开深入探究，使得中职院校的双语教育正逐渐被边缘化。

二、中职院校双语教育面临的挑战

（一）双语教育重视不足

本文认为，当前中职院校双语教育面临的一大重要挑战在于学校对双语教育缺乏足够的重视。目前在中职院校当中，相较于双语教育，学校更加关注学生专业基础知识技能的学习，力求通过不同夯实学生的专业知识技能，将学生培养成操作技能型人才，进而帮助学生顺利就业。因此双语教育课程数量较少、课程时间也相对较短，特别是各种专业教育的不断发展，使得中职院校双语教育边缘化问题愈演愈烈[1]。不仅如此，部分中职院校双语教育中，汉语教育和彝文教育之间也存在不平衡的问题，这主要是部分中职院校因受到近些年我国大力推广普及汉语教育的影响，加之为了能够迎合社会以及市场需求，因此纷纷加大汉语教育力度，反而忽略了彝文教育，对优秀彝族文化的传承与弘扬也同样缺乏相应的重视力度，进而极大地影响了中职院校双语教育的均衡发展。

（二）双语教师人才较少

本文认为，现阶段我国中职院校双语教育所面临的另一大挑战在于缺乏大量具有较高核心素养与业务能力的优秀双语教师人才。这也直接导致眼下中职院校双语教育中，教育模式传统、单一，学生普遍存在学习兴趣不高、学习效率低下等问题。由于受到自身双语能力、教育理念等因素的影响和限制，使得中职院校中的部分双语教师在实际开展教育教学工作时，仅仅只停留在简单带领学生学习汉文与彝文的拼读、语法等基础理论知识，师生之间、生生之间缺乏高效的双语互动，无法实现对两种语言体系的深入学习与融会贯通，进而也极大地限制了中职院校双语教学成效的全面提升。

（三）缺乏相关双语教材

另外值得注意的是，中职院校的双语教育中也还存在缺乏完善的双语教材问题。科学合理、详细完善的双语教材建设是中职院校得以顺利开展双语教育的根本前提，也是双语教师得以有效开展双语教育教学工作的重要抓手，是中职学生日常进行双语学习和巩固复习的一大重要工具。虽然眼下我国正在中职院校中大力推行双语教育，但目前仍然未能建设出成熟、完善的双语教材，对于本地区而言，符合当地中职学生学习水平、彝族语言特色的双语教材极度匮乏。

三、中职院校双语教育的意义

在国家教育事业当中，民族地区中职院校双语教育是其中极为重要的一大组成部分，同时也是党与国家民族工作的重要内容之一。一方面，中职院校双语教育有助于学生形成较高的双语能力，提高学生的核心竞争力，对学生日后的求学深造或求职就业具有一定的帮助作用。另一方面，中职院校在深入贯彻落实党的教育方针与民族政策，大力开展双语教育的过程中，也可以有效推动少数民族教育质量的不断提升，促进维护社会安定团结[2]。并为民族地区区域经济发展以及国家建设源源不断地输送高素质、优秀专业的双语人才，因此无论是从政治角度、经济角度、人才角度還是教育角度来看，中职院校双语教育均具有十分重要的现实意义。

四、中职院校双语教育的出路

（一）高度重视发展双语教育

本文认为，未来民族地区中职院校还需要继续加大对双语教育的重视力度，这也是推动中职院校双语教育获得可持续发展的重要前提。学校需要在承认与尊重民族认同的基础上，遵循客观教育规律并深入贯彻落实党的教育方针与民族政策，平衡好民族认同与国家认同之间的关系，稳步推动民族地区中职院校双语教育发展。在此过程中，本地区中职院校首先需要加强对彝族语言文化的保护与传承力度，灵活运用在双语教育当中。其次，中职院校需要平衡好汉语与彝文、母语学习与语言文化学习之间的关系，坚定不移地践行“双语兼通”原则，在现代文化的导向下，通过积极鼓励少数民族学生与汉族学生结成“对子”，彼此加强沟通交流，相互学习对方的语言及文化，在日常学习生活中尽量使用对方的语言进行沟通交流，从而在有效增强学生的人际交往能力的同时，也可以帮助学生更好地完成双语学习[3]。

（二）大力培育优秀双语教师

中职院校在落实双语教育的过程中，需要正确认识到自身在优质双语教师人才方面的不足。一方面，学校需要积极组织中职双语教师参加汉语与彝文双语教学的专业培训，有效帮助教师提高自身的双语能力及教学能力，使得教师可以掌握更多先进的教育教学理念和教学手段，为其有效开展双语教育奠定良好基础。另一方面学校也可以通过积极邀请彝族语言文化研究专家或是教育专家、优秀双语教师在学校中开展座谈会、学习研讨会等，与其他中职双语教师分享自己优秀的双语教育理念、教育方法等，在积极敦促中职双语教师相互学习下，促进教师的快速成长。值得注意的是，中职院校也需要加强对双语教师的考核力度，通过对双语教师能否在双语教育中使用多样化的教学方法、具备先进的教育理念、汉语和彝文熟练运用能力等进行全面考核。将考核结果与双语教师的职称评定、奖金等直接挂钩，以此有效调动教师的内在积极性，使其可以全身心地投入到双语教育工作中。

（三）积极建设双语校本教材

中职院校双语教育的长效发展需要成熟、完善的双语教材作为基础保障。因此本文认为，中职院校也需要充分结合自身实际情况，组织校内双语教师积极开展双语校本教材建设。在此过程中，教师需要积极与学生进行沟通交流，了解学生的双语水平、学习能力、学习需求等，并鼓励学生对中职院校双语教育提出自己的看法和建议，在坚持以人为本的教育理念下，构建出与学生实际相符合的双语校本教材。除此之外，中职双语教师也可以通过积极学习和借鉴其他民族地区各院校在开展双语教学方面的先进经验，参考其编制的双语教材，积极运用歌曲、童话故事等多种载体建设独具特色的双语校本教材，并注重将各种优秀的彝族文化尤其是语言文化融入其中，从而有效满足学生多样化的双语学习需求，达到推动中职院校双语教育实现可持续发展的最终目的。

五、结束语

总而言之，当前中职院校在双语教育中还面临着缺乏成熟完善的双语教材、高素质专业优秀的双语教师人才、双语教育逐渐边缘化等挑战。因此需要中职院校通过深入贯彻落实党的教育方针与民族政策，加大对双语教育的重视力度，在大力培养优秀双语人才教师的同时加快建设具有特色的双语校本教材，探寻更多双语教育发展出路，使得中职院校双语教育得以实现真正长远发展。

参考文献：

[1]古丽米娜·哈再孜.中等职业学校双语教学存在的问题与对策建议[J].产业与科技论坛，2017，16（09）：187-188.

[2]王继青.双语教学中提升民族中小学生汉语水平的思考[J].和田师范专科学校学报，2016，35（03）：33-35.

[3]唐晓春.双语教学模式创新与实践暨中职“1+3”混班双语教学模式实践研究[J].科教导刊（中旬刊），2017（11）：140-143.