杨继斌 桑丽萍

摘 要：在小学数学课堂教学中，适当、巧妙地创设问题教学情景；不仅能使学生感受到学习数学的乐趣，还可以激发学生学习的主动性，从而进一步提高教师的课堂教学效率。

关键词：问题；情景；学习；数学；能力

从教多年来，我认为可从以下几方面来对小学数学课堂学习情景创设进行说明。

一、激发学习兴趣，创设良好的学习情景

一堂成功的数学课必须要以培养学生的思维能力为基础，深入挖掘教材内涵，找准知识的切入点和学生学习的难点，引导学生突破难点，使数学学习进一步形象化、生动化，从而给学生以自主探索的空间。如我在教学“能被2，3，5整除的数的特征”时，是这样设计的：先让学生随便说出几个数，我很快地说出这些数能否被2、3或者是5整除，然后把这些板书在黑板上，让学生观察，并提出问题：你能很快地说出一些数能不能被2，3，5整除吗？你发现了什么规律？学生学习的积极性一下子调动起来，被内容所吸引，自然地过渡到探究新知上，从而激发了学生学习的兴趣，使课堂气氛也变得活跃起来。

二、小学数学中问题情景创设的过程

1.关联问题自主探究，求疑之中掌握新知

对于相关联的知识，我通常采用让学生自主探究的方式教学，先让他们自己发现其中的关联，并提出疑问，然后自主解决。这样一来，不仅培养了学生的自主能力，还会使他们牢固掌握新学的知识。例如：在学习了“把小数化成百分数之后”，紧接着学习“把分数化成百分数”的知识，我没有按照常规的做法去教学，而是对于这个相关联的问题让学生去探究。……