刘海娜

摘 要：参与度是课堂教学质量的重要衡量标准之一。在小学语文的课堂教学过程中，学生参与度高低会直接影响学生的听课效率。作为小学语文教师，要采取一定的教学方法和措施，调动学生的课堂积极性，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，从而提高学生的课堂参与度，提升课堂教学效率。在此，结合多年的教学经验，浅谈小学语文教学中如何提高学生的课堂参与度，以此提高当前大多数小学语文的课堂质量。

关键词：小学语文；课堂教学；参与度；教学方法

影响学生在语文课堂上的参与度的因素有很多。首先，学生接受新知识的能力不一样。有的学生接受快，有的学生接受慢，基础不一样的学生在语文课堂的参与度是必然不同的。其次，学生的性格差异是影响学生参与度的因素之一。性格活泼的学生课堂参与度自然高一点，而性格腼腆的学生则需要教师的积极鼓励。再次，教师呈现问题的方式对学生课堂参与度的影响比较大。在没有任何启发式的条件下，突然把问题抛给学生时，大部分学生可能摸不着脑袋并陷入迷茫。另外，教师的褒贬情况带来的影响也比较大，适当的夸奖、鼓励会激发学生学习的热情，而简单粗暴的批评，会大大地打压学生的参与热情。最后，也是最重要的是教师的教学手段。如果课堂长时间平铺直叙，没有跌宕起伏，那么自制力比较差的小学生可能会感到疲劳，从而影响语文课堂的参与度。那么如何提高小学生语文课堂的参与度呢？概括起来主要有以下几点。

一、适当培养幽默感

教师以讲为主，反复讲、重复讲，直到学生能够把题目做对了。其实学生还是能够听进去的，只是没有那么活泼。教师会检查课堂笔记，看哪个学生没有认真记，仔细讲解学生写错的题目，让班上学生自我反思，课上要认真听。课堂上语句尽量幽默点，学生的注意点自然会落到教师的身上。

课堂上可以适当增加一些互动性的活动。换位思考一下，尤其是到了下午，学生本身就昏昏欲睡，可以通过活动稍微让课堂气氛活泼一点。从教育学角度来说，学生的参与度是很重要的，那不仅仅是简单的叫学生回答问题。课堂肯定也是需要设计的，可以换位思考一下，“如果我是学生，我会喜欢什么样的老师，我会喜欢上什么样的课呢？”从另一个角度来说，有一种教师肯定是比较受欢迎的，那就是有趣的教师。那首先有趣的教师本身自己通常也是很有意思的人，课堂是教师性格的另一种呈现。

认真且一丝不苟的教师的课堂通常也是很严谨的，教师平时有点小调皮的，爱开玩笑的，课堂通常也是比较活跃的。所以，如果教师本身就不是一个特别搞笑或者有意思的人，其实没关系的，教师也不用感到失落，做好自己该做的事情，毕竟本职工作就是上课。学生的第一诉求肯定只有一个就是来上课学习知识，所以教师的关注点肯定是“如何让课讲得更好，如何更好地把握考点”，而不是“让我的课更加有趣”。因为很厉害的教师，就算内容再干货再无趣，还是能够吸引学生的，而且教师并不是段子手，只是各自的课堂风格不同。

另外，在小学教学过程中，教师的临场表现和这个班的学习氛围有很大的关系。感觉通常都是相互的，如果这个班级的学生都很有意思，气氛很活跃，那做教师的肯定也会相应活泼一点，反之，学生死气沉沉，教师问什么问题都没有反应，讲题没人回答，教师也会觉得挺没意思的。对于这种班，教师也只能是专心致志把课上完，下课后一人离开教室。

二、找到教学症结所在，改善教学方法

对于课堂教学中学生的参与度不高这一问题，教师需要静下心来思考，是哪个环节出错了，是课堂形式过于单一？教学语言严肃？教学知识点过多或过少？可以请学校有经验的教师来听课，让他们指导点评，差不多就能找到原因所在了。又或者，教师可以多去网上看名师教学视频，多去听听学校优秀教师上课，留心观察名师是怎样上课的。

教师在平时上课时，可以来点笑话，缓解下课堂气氛，这个是可以有的，不需要很多，一节课一到两个就可以了。对于在小学语文课堂教學中设置游戏环节，我个人认为游戏只是手段，学生掌握知识才是目的。如果要在课堂上加入游戏，那么这个游戏一定要是经过精心设计的，否则学生在课堂上只记得玩游戏，不但不能起到促进课堂教学的效果，反而严重影响了课堂教学质量。

以上就是我个人对于提高小学语文课堂参与度的几点看法。总之，学生是课堂的主体，学生的参与度决定着小学语文课堂效率的高低和教学质量的好坏。因此，小学语文教师应该结合实际情况选择适合的教学方式，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，并且注意引导学生的参与深度，这样才能够让课堂变得生动有趣，和谐统一，才能提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘学军.语文教学中促进学生主体参与的情感性教学策略[J].理科教学探索，2003（8）.

[2]薜峰.语文教学中引导学生主动参与的学习策略[J].学科教学，2003（2）.

[3]姜永杰.论课堂教学中的主体参与[J].青岛大学师范学院学报，2001（9）.

[4]王书华.高年级小学生语文自学能力培养策略研究[J].现代阅读，2012（21）.

编辑 李建军