张延满

摘 要：阅读能力的提高是语文阅读教学的主要任务之一，但是，以往的简单要求学生反复阅读的方式并没有真正达到这一目的，也阻碍了学生基本语文学习能力的提高。所以，为了改变现状，真正提高学生的语文阅读能力，在教学时，可以借助“情境教学”“小组讨论”“自主对比”等方式来为学生阅读能力的锻炼和提高作出贡献。

关键词：小学语文；阅读能力；情境教学；小组讨论；自主对比

什么是阅读能力？一般我们认为阅读能力应该包括素材的查阅能力、理解能力以及分析能力等，这些能力的锻炼和提高不仅构成了基本的语文阅读能力，而且对学生终身学习语文意识的形成、对学生的全面发展都起着非常重要的作用，是学生不可缺少的能力。所以，在小学语文阅读课的教学过程中，教师要立足于学生阅读能力的培养和提高，要借助情境教学、小组讨论、对比分析等活动的开展来从不同的方面、不同的角度入手，为学生基本语文素养的全面提升打好基础。

一、情境教学：提高阅读能力

情境的创设是为了给枯燥的课堂增加乐趣，让学生在形象的、直观的环境中理解文本大意，提高阅读能力。所以，作为语文教师要结合教材内容来创设符合文本的情境，通过引导学生参与来让学生直观地感受语文文本的魅力，进而调动学生的阅读兴趣，锻炼和提高学生的阅读能力。

例如，在阅读《两小儿辩日》时，这篇文章是在“辩斗”，并非是吵架，也不是瞎说，所以，在提高学生阅读能力的过程中，我组织学生以小组为单位将这篇文章的内容表达出来，可以使用书上的原句，也可以改编成自己的语言，但要体现出两个小孩的天真烂漫，不是死死板板的读课文。因此，在阅读时，我先将学生分成不同的小组，引导学生自主进行反复阅读，揣摩两个小孩的语气语调，然后让学生通过对话表演来展现文本中的情境，这样一来调动了学生的阅读兴趣，二来也能培养学生的文本内容理解能力，进而使学生在这样的情境对话中感悟文本所表达的学无止境的道理，使学生真正理解文本大意，提高文本解读能力。

二、小组讨论：培养阅读能力

小组讨论作为培养和提高学生阅读能力的有效方式之一，不仅能够拉近生生之前的距离，加强互动，也能让学生在小组讨论思考和解读文本的过程中更加深入地理解文本中的相关知识，这样不仅能够强化认识，锻炼能力，也能培养学生的阅读能力，使学生养成在互相讨论中进行阅读活动的良好习惯。

例如，在阅读《将相和》时，为了培养学生的理解与分析能力，也为了提高学生的阅读能力，在开展这节课的阅读活动时，我首先将学生分成不同的小组，然后通过问题情境的创设引导学生在小组内进行交流和讨论，以帮助学生更好地理解文本中的大意。相关的问题情境如下：

（1）文章中“将”和“相”分别指的是谁？

（2）两人为什么会出现不和？

（3）阅读后说一说廉颇是一个怎样的人？

（4）通过与廉颇比较，说一说蔺相如是一個怎样的人？

（5）蔺相如和廉颇为什么会和好？

……

组织学生以小组为单位结合阅读进行讨论，说一说自己的认识。这样的问题情境创设可以锻炼学生的问题独立思考能力，降低学生阅读的盲目感，使学生在自主阅读中提高能力，锻炼理解和分析能力。

三、自主对比：锻炼阅读能力

对比阅读是锻炼学生自主阅读能力的有效方法，也是考查学生语文学习能力的重要活动。但是，很多教师考虑到小学阶段学生年龄小，不具备对比探究能力，所以很少开展这一活动。可事实上，现在的学生课外阅读量很大，有效地组织学生进行对比阅读，通过比较不同文本中的相关内容来获得全面的认识，进而真正提高学生的语文阅读能力。所以，在锻炼学生阅读能力时，我们要鼓励学生自主进行对比，要给学生搭建文本之间对比的平台，进而使学生养成自主对比、自主比较阅读的习惯。

例如，在阅读《草船借箭》时，这篇文章出自《三国演义》，是其中的一个片断，展示了诸葛亮的神机妙算，也描写了诸葛亮与周瑜之间的“斗智”过程。为了让学生对这两个人物形象有更加明确的了解，在文本阅读结束之后，我组织学生进行课外阅读，让学生在与其他文本内容的对比中更加深刻、全面地了解诸葛亮和周瑜这两个人物形象，所以，在阅读时，我组织学生又阅读了“空城计”“三气周瑜”“七擒孟获”等内容，丰富学生阅读内容的同时，也能让学生在比较中真正感受诸葛亮在知天文、懂地理、识人心、巧安排等方面的“神机妙算”。总之，鼓励学生对比，充分发挥学生的课堂主体性不仅能够锻炼学生的阅读能力，也能让学生在比较与思考中养成良好的阅读习惯，为学生形成终身阅读意识打好基础。

阅读能力的锻炼和提高是语文教学中的主要任务之一，是提升学生基本语文素养的基础。总之，在小学语文阅读教学中，教师要组织适合现阶段学生学习特点的活动来调动学生的阅读热情，使学生在主动阅读中培养能力。

参考文献：

[1]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94.

[2]李兵.语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育现代化，2018（47）：387-388.

编辑 李建军