李永玲

摘 要：初中作文教学是初中语文教学重要的组成部分，它不仅直接关系到学生语文应用能力的有效提升，还关系到学生综合素质能力的培养和提高。所以在新的教育形势下，初中语文教师需要扩大写作教学范围，并根据学生的实际情况以及作文写作的要求变化，制定一个科学完整、切实有效的教学策略，这样才能提高初中语文写作课堂的教学质量。

关键词：初中语文；作文教学；策略研究；方法创新

一、初中语文作文教学当前所存在的问题

1.教学模式过于僵硬

也许是受到传统中高考应试教育的影响，初中语文写作课程成为学生应试训练的重要基地。不少教师都会在语文考试前给学生布置几篇比较优秀的作文让学生去临摹和背诵，等到了正式考试的时候就可以直接利用，虽然这样的教学模式可以暂时提高学生的写作分数，但是对培养和提高学生的综合语文素养却没有任何的帮助。因此语文教师需要为学生创建一个充满趣味性的课堂写作氛围，并通过多元化的教学模式提高学生的写作兴趣以及写作能力。

2.过于重视写作技巧，忽略了学生对情感的表达

从目前来看，很多初中语文教师在写作教学中都存在重教轻学的情况，在写作课堂上都是以讲授写作方法为主，忽略了学生对作文的情感表达。例如在实际的写作过程中，教师一旦发现学生在思想方面和理解方面出现了问题就会立刻进行纠正和解答，使得学生无法形成自己的想法或者无法把自己的想法融入作文当中。尽管学生可以通过写作技巧写出高分作文，但是这种缺乏自我情感表达的作文在内容上显得过于生硬和空洞。

二、新形势下初中语文写作教学的策略研究

1.从课文中积累丰富的写作素材

初中作文写作注重写作素材的积累和选择，当学生拥有足够丰富的素材时，他们的写作内容才会更加丰富，所体现出的情感也会更加真实和饱满。通常来讲，学生的写作素材主要通过两种渠道获取，第一种是来源于他们最真实生活的素材，第二种是他们通过阅读丰富的书籍而积累的素材，因此作为初中语文教师，需要利用好这两种渠道让学生的写作兴趣和写作能力得到有效的培养和提高。举个例子，《散步》这篇文章围绕家庭生活和亲情，通过描写家人散步的场景体现了我国尊老爱幼的传统美德。为了让学生更好地感悟这篇课文并掌握好作者的写作方式，语文教师可以带领他们去诵读和分析这篇文章的关键词和语句，并进行深入的思索和寻味。如：母亲本不愿出来的，她老了身体不好，去远一点就会觉得很累。“我”说：正因为如此才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。教师可以引导学生分析这一段话的意思以及作者的描写形式，然后再让他们通过借鉴写出一段类似的话语，这样学生就可以通过文章获得更多的写作素材以及写作情感。

语文教师有必要引导学生走向生活，让他们通过自己真实的生活寻找到更多的作文素材，通过真实的体验去表达自己最真实的情感，这样学生写出来的作文才会独一无二。当然，因为初中学生缺乏良好的观察生活的能力以及深入体验生活的能力，所以教师需要引导他们从自己身边最小的事情入手，比如抽出一点时间和父母一起做一顿美味的晚餐，一起做一次房屋大扫除，这是帮助他们积累素材和经验的一个过程，这对培养和提高学生的写作能力起到了至关重要的作用。

2.打破学生的写作思维定式，鼓励他们大胆想象和创新

通过一篇文章就可以真实反映出一个人的文化水平、语言能力、思想素质以及思维习惯。所以在写作教学当中，语文教师也需要鼓励学生大胆想象，勇于创新，只有拓宽了他们的写作思维，学生的作文内容和表達形式才会体现出更多创新的地方。比如教师可以带领学生阅读美国小说家欧·亨利的短篇小说作品，欧·亨利的小说写法构思独特新颖，写作形式也非常个性。国外的一些经典文学作品如《哈姆雷特》《神曲》等文章也都能促进学生想象创新能力的形成和培养，也能激发学生的情感和求知欲，从而提高他们的写作能力。

3.通过说写结合的训练模式帮助学生奠定坚实的写作基础

很多初中语文教师从初一阶段就安排学生写周记或者写日记，这种写作训练模式让学生不堪重负，久而久之很容易引起他们对写作的厌烦心理。所以语文教师需要在新形势下对现有的写作训练模式进行相应的改革和创新，可以通过说写结合的训练模式能帮助学生打好写作基础。教师可以通过竞赛、讨论等方式让学生把口头上的语言表达转化成书面上的文字表达形式，这样一来不仅学生的书面写作能力可以得到有效的培养和提高，且他们的语言表达能力也会得到相应的提高。

举个例子，教师可以设计一个以《我的家乡美》为主题的作文题目，然后组织学生进行“比比谁的家乡更美”的主题讨论活动，可以把同一个家乡的学生分成几个小组，再让他们通过图片、视频等方式对自己的家乡进行具体的展现，最后让学生运用自己的语言去描述自己的家乡，在描述的过程中要尽可能使用多种修辞手法，说出的句子越多且语句越优美的小组获胜的几率就会越高。通过素材的展示和讲述，他们遣词造句的能力会得到全面的提高，当学生讨论结束以后教师再让他们把自己刚才说的话写成作文，这样不仅学生会产生浓厚的写作热情，教师也能帮助他们打好写作基础。

4.创新写作评价机制，提高学生的写作自信

科学的评价对语文写作教学的改革起到了很强的推动性作用，而且还能增强学生的写作信心以及写作能力。因此语文教师在对学生的作文进行评价时，要尽可能挖掘出学生作文当中的各种精彩之处，可以画出精彩的语句再附上表扬性的语言，同时也要对学生作文中所出现的问题进行修改和标注。这样的教学评价充满了更多的人情味，有利于学生真正喜欢上写作。除此之外，教师还可以鼓励学生相互借鉴、相互切磋，最终让作文评价变得更加科学、合理以及有效。

综上所述，在初中的语文作文教学中，语文教师需要清楚地认识到学生的主体地位，不仅要以培养学生的写作兴趣为工作重点，还要采用多种教学方法帮助学生积累更多的写作素材，帮助他们形成良好的写作习惯，这样学生的写作能力才能得到全面的提高。

参考文献：

[1]张明.浅析初中语文多元化的作文教学方法[J].学周刊，2018（3）.

[2]陈眉眉.初中语文教学中提高学生的表达能力的探讨[J].作文教学研究，2016（3）.

[3]潘招霞.初中语文教学中学生写作能力培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.

编辑 刘晓宇