赵雷 化净

摘 要：语文是小学阶段小学生学习的一门基础学科，尤其该学科对学生学习其他学科有着直接的联系。因此，教师应该重视语文教学，随着新课改的不断实施，越来越多的教学方法涌现到了教师的眼前，这为小学语文教学事业的前景提供了便利。基于此，教师可以利用多元化教学方式，完善教学过程，促进学生学习的积极性与参与性，从而提高小学语文教学效率。从小学语文入手，对如何将多元化教学与小学语文教学的结合进行了探究，希望为小学语文教学研究事业的发展贡献力量。

关键词：多元化教学；小学语文；结合；多媒体技术；合作学习

在开展小学语文教学过程中，如何将多元化教学与小学语文教学相结合，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从小组合作学习、多媒体的应用、创设生活情境这几方面将多元化与小学语文相结合。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、多元化教学之小组合作学习

在传统的教学过程中，教师常用的教学方式就是“满堂灌”“一言堂”式的教学模式。这样的教学模式，学生的个性和主观能动性被压制，这直接导致的结果，就是学生各方面的能力长久以来无法得到有效发展，而且其学习的积极性也会因为受到“压制”而日渐衰微。基于此，教师可以将合作学习融入课堂教学活动中，以此调动学生语文学习的积极性，培养他们的合作探究精神。例如，在学习《找春天》一课时，为了使学生体会春光，体验投身大自然的情趣，并能观察和发现春天的美好，我采了小组合作学习教学法。上课之初，我先是引出了这样的一个引子，如：“同学们，你们都知道那些有关春天的词句？”在做了简单的课程导入之后，我将学生按照学习成绩、性格、性别、课堂综合条件等分成了几个不同的学习小组。接着，要求学生在组内阅读课文，并在阅读的过程中将自己不认识的生字标注出来，和组内其他成员通过查字典、请教的方式解决不认识的生字问题。随着我的讲解，学生迅速在组内开始阅读并探讨起来。这样的教学方式，不仅培养了学生合作探究的精神，还使他们的主体地位得到了充分的发挥。

二、多元化教学之多媒体的应用

随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术的应用已经渗透到了我们生活中的各个领域，其中，也有很多教师将多媒体技术应用到课堂教学活动中，借助多媒体技术图文并茂、声像俱佳的优势，激发小学生语文学习的兴趣，调动他们参与课堂教学活动中的积极性。此外，教师在语文课堂教学活动中使用多媒体技术，既可以开阔小学生的语文视野，又能扩充他们的知识储备，使其各方面的能力得到提升。例如，在学习《要是你在野外迷了路》一课时，为了启发学生观察研究大自然，发现更多的天然指南针，激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣，了解辨别方向的几种方法，并培养学生在外迷路不要害怕，冷静处理突发事件能力。上课之初，我借助多媒体课件向学生呈现出了一些野外迷路的秘籍，如太阳的东升西落、指向北方的婆娑树影、夜晚的北极星等内容，以此激发学生语文学习的兴趣，加深他们对语文课文内容的理解。当然，教师为学生播放的课件应以自己当地的资源，从而增强学生对语文这门课程的亲切感。这样的教学设计，不仅将多媒体技术与语文教学目标相结合，还能激发学生语文学习的热情。

三、多元化教学之创设生活情境

在小学语文教学过程中，部分教师发现学生在学习与生活相关的知识时，课堂上的积极性与参与性也比以往要热情的多。基于此，教师在开展小学语文教学时，就可以为学生创设一些与生活相关的情境，以此激发学生语文学习的内在驱动力，培养他们语文学习兴趣。例如，在教学《带刺的朋友》一课时，为了使学生能体会作者对刺猬的喜爱之情，并能用简洁的语言讲述文中关于刺猬的两件事例，我采用了创设生活情境的方法。上课之初，我并未急于为学生讲解课文知识，而是向学生引出了这样一个引子，如：“一個个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个‘仙人球似的。”并引导学生猜测这是个什么动物，他们被这个问题激起了共鸣，你一言我一语地说着，我及时将课堂氛围进行了调整。因为是小学生常常说的一个动物，所以他们对这个话题格外感兴趣，接着我便带领学生进入了后续的教学工作。这样的教学设计，不仅为本节课后续的教学工作做了很好的铺垫，还使学生全部都参与到了课堂教学活动中。

总而言之，教师要想搞好小学语文教学，就必须以学生为中心，采用多元化的教学方法授课，只有这样，才能使学生持久保持学习语文动力。为此，广大小学语文教师应不断学习先进的教学方法和教学策略，在最大限度上提高自身教学的有效性。

参考文献：

[1]王辉.多元化教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（13）.

[2]魏翠芳.多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2016（21）.

[3]唐明祥.实施多元化的小学语文教学策略研究[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）.

编辑 冯志强