马宏

摘 要：随着教育体制改革的稳步推进，学生的语文素养得到了广泛的重视。以小学语文教学为例，探讨如何在小学语文教学中运用读写结合的方法，希望可以为相关的教学工作提供一定的借鉴，更好地培养小学生的语文素养。

关键词：小学语文；教学；读写结合

小学生的年龄比较小，在语文这一学科的学习上还没有形成科学的方法，并且处于被动地位。小学语文教师在进行教学时，需要根据学生的特点，激发学生的兴趣，让学生主动参与学习，从而提高语文成績。

一、以读带写，深入挖掘教材

培养学生读写能力是一项艰巨的任务，不能急于求成，必须要考虑学生的特点。语文教师可以从教材入手，围绕教材展开教学活动，充分挖掘教材课文中潜藏的价值，锻炼学生的读写能力。比如在讲解《草原》这篇课文时，教师需要引导学生去想象广袤的大草原，之后回归课文，选出课文中的好词好句，并且摘录到笔记本中，通过积累这些词语和句子，可以丰富学生的知识储备，便于学生进行表达。又比如在讲解《丝绸之路》这篇课文时，教师可以让学生进行角色扮演，组织对话，重现当年丝绸之路商贸和文化交流的繁荣景象，这能够激发学生的兴趣，而且通过让学生表达和阅读，可以加深学生对文字和词语的掌握，帮助学生灵活运用这些文字和词语进行造句。在讲解古诗词时，教师也要充分利用教材，让学生进行朗读和背诵，以《咏柳》为例，教师可以带领学生朗读这首古诗，之后体会古诗的意境，让学生进行背诵和默写。学生通过朗诵古诗，可以提升自身的文化修养，当遇到与古诗中描述的景物时，就能够脱口而出，而且下笔成章。再比如讲解《珍珠泉》这篇课文时，教师需要带领学生阅读课文，找到珍珠泉的特点以及作者想要表达的感情，之后引导学生去思考，说一说自己家乡的美景，并且写出来，这就是通过阅读带动写作，让学生在阅读中学会写作的方法，根据课文中作者的思路进行写作[1]。

二、以写带读，进行模仿练习

目前，很多小学生在阅读的过程中不能清楚地掌握文章的主旨，鉴于这种情况，教师可以另辟蹊径，从写作教学入手，让学生通过写作，理清作者的思路和意图，也就是通过写作带动阅读。最简单和最直接的方法就是进行仿写练习，比如围绕课文的句子和段落进行相应的仿写，这样通过自己的语言，可以知道作者的想法。比如讲解《雪地里的小画家》这篇课文时，教师可以让学生进行仿写，根据自己的真实经历，写出下雪之后小动物们的特点，学生通过自己的写作，可以更好地进行课文的学习，也可以更好地理解课文的主题。又比如讲解《四季》这篇课文时，教师也可以让学生进行仿写，课文中是“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天”，学生就可以仿写成“杨柳飘飘，他对黄鹂说：‘我是春天”。通过这样的仿写练习，学生能够更好地了解文字和词语的关系，而且合理进行组词和造句，同时有利于掌握文章的结构。再比如讲解《丑小鸭》这篇课文时，教师让学生进行仿写，以身边常见的小动物为例，这样还能够激发学生的想象力，而且仿写的过程能够知道作者写作的顺序，以及一些常用的写作手法，比如反衬、对比、拟人和夸张等，当学生在自己写作过程中加以运用时，可以直接地感受到修辞手法的魅力和作用，这样在阅读的过程中就能够找到重点，并且与作者产生共鸣[2]。

三、读写结合，丰富知识内容

教师在日常教学过程中，要将读和写结合在一起，因为读和写这两种能力是相辅相成的，缺一不可。学生通过阅读，能够掌握词汇的用法，为写作积累素材，而学生通过写作，也能够对阅读的知识进行回顾和总结，做到学以致用。目前，小学语文教学活动中，阅读方面的问题主要表现在没有引申和扩展，没有引入课外的知识，不能很好地将生活实际与日常学习联系在一起。为了改变这种状况，教师需要适当对教材的内容进行引申，丰富学生的知识，开阔学生的视野，比如在讲解《北京的春节》这篇课文时，教师可以向学生介绍一些我国其他地方的春节，让学生了解各地不同的风俗习惯。至于写作方面的问题，教师主要是布置一些作文和随堂练习，学生还没有完全养成写作的好习惯，所以教师需要让学生在课下写日记，并且按时交给教师，教师对学生的日记进行批改，找到写作中存在的问题，并且加以指导和纠正。如果想要做到读写结合，教师就需要引导学生充分利用课上和课下的时间，在课堂上跟随教师的思路进行阅读和仿写练习，在课下教师要为学生制定阅读计划，并且让学生多写日记。需要注意的是，遇到了好词好句和好文章，教师不仅要让学生背诵，还要让学生进行默写，这样才能真正将读和写结合在一起。

综上所述，在小学语文教学中运用读写结合的策略，可以提高学生学习的热情，让学生更加积极地进行读写活动，这样对于学生语文素养的培养大有裨益。但是在具体运用这一策略的过程中还存在一定的不足之处，需要教师认真对待，加以优化和解决，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]张碧霞.读中学写 以写促读：谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（2）：167.

[2]李於.小学语文读写结合教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（31）：73.

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