何双梅

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：语文课程的价值之一就是通过语文认识的过程，激发学生求知欲，让学生领略祖国优美语言文字，培养学生终身探索兴趣。只有学生对语文产生浓厚的学习兴趣，他们才能积极主动参与其中，从而实现教学有效性。

关键词：语文；兴趣教学；学习兴趣

一、中学语文教师要打造适宜教学环境，培养学生学习兴趣

教育的至高境界并非在于教给学生多少知识，而在于培养学生学习兴趣。通过课堂细致观察和课下走访得知：遵循初学生身心特点，将教学内容、学习兴趣和教学环境融于一体，有利于推动学生全面发展。为此，在语文课堂教学中，教师要打造适宜教学环境，培养学生学习兴趣。比如：在学习某些内容时，教师可以结合学生相关生活体验设计教学环境，激发学生参与热情，随后教师要设置悬念，顺势导出新内容。这种教学环境，激发学生主动性，以期为语文教学有效性起到锦上添花之效果。

二、中学语文教师要利用实践培养学生兴趣

语文是理论性和实践性的统一体。一般而言，语文实践可以分为两种，一种是课堂上，全体学生参与其中，运用所学知识实践，另外一种是课外，课外实践有利于提高课堂的直观性和形象性，主要以教师演示为主，学生参与为辅。然而，需要引起高度重视的是，由于后者以教师演示为主，为此，教师要细致观察学生的具体表现，把握学生心理变化，切忌忽视学生，教师独自讲解和演示。一般而言，教师在实践时，学生都会集中注意力观看，为此，教师要引导学生实践那些便于操作的实践环节，以期增强师生互动，充分发挥实践课的巨大优势。

三、中学语文教师要充分利用问题培养学生学习兴趣

现代教育教学研究表明：一种问题氛围，要有利于启发学生思维，激发学生学习兴趣，引发学生探索欲。常言道：良好的开始是成功的一半。为此，教师要善于利用问题氛围为新课导出奠定坚实基础。比如：借助于问题乐趣性来激发学生认知矛盾，以期吸引学生注意力，促使学生感性认识上升到理性认识。此外，教师还可以利用直观教具、演示实验、图片、幻灯片、电视等设备打造问题氛围，也可以直接提出教材重点和难点，启发学生深入思考。在一种问题氛围中，学生好奇心被激发，积极参与问题探索，从而产生浓厚的学习兴趣。

四、中学语文教师要利用生活培养学生兴趣

语文和生活紧密相连，生活中处处有语文，语文离不开生活。《义务教育语文课程标准》指出：要从生活中走进语文。为此，在语文课堂教学中，教师要将生活知识引入到课堂教学中，利用生活中的事例传授语文知识。比如：语文教师可以利用学生熟悉的生活来传授语文知识，以期帮助学生深入理解和强化记忆。此外，一些学生对于语文知识的运用认识有待提高，为此，教师要充分利用生活中的事例促使学生意识到语文知识的重要性，那么语文教师要如何才能利用生活培养学生学习兴趣呢？比如：在讲解某些知识时，教师可以利用生活中常见的事物引导学生利用生活来学习语文知识，使学生产生浓厚学习兴趣，拉近生活和语文的距离，促使学生深入思考语文。

五、中学语文教师要开展内容丰富和形式多样的课外活动来培养学生学习兴趣

教师要开展内容丰富和形式多彩的课外活动，在拓展学生视野同时培养学生学习兴趣。比如：组织学生阅读课外书籍，以期提高学生认识深度和培养学生学习兴趣，教师还可以利用黑板报，组织学生独立收集相关信息，给学生提供一个展示自我才华的机会。内容要以激发学生兴趣为前提。比如：故事、谜语、竞赛、演讲等等。通过这些内容丰富和形式多样的活动为培养学生学习兴趣，促使学生体验成功打下坚实基础。。

六、中学语文教师要引导学生提出探究问题，培养学生学习兴趣

学生只有勤于动脑，积极思考，才能不断发现问题，主动分析问题和有效解决问题。为此，在中学语文课堂教学中，教师要逐步提高学生提出问题能力。那么，如何才能培养学生提出问题能力呢？教师首先要做到心知肚明。为此，要注意以下几点：

1.结合教学任务精心设计氛围，引导学生主动提出问题。比如：在学習某些内容时，教师可以演示相反的实验，激发学生认知矛盾，教师顺势导出新内容。

2.为了实现学生全面发展，凸显重点和突破难点，教师要对某一关键问题引导学生积极探讨和深入思考，以期帮助学生深入理解。比如：在学习某些内容时，为了提高学生认识水平，教师可以利用生活中具体和形象的事物进行演示，丰富学生想象，引导学生踊跃回答问题。学生亲身实践，发现矛盾之处，教师要引导他们主动分析，勤于思考，从而加深理解和有效记忆。

3.语文教师要开拓学生视野，提高学生实践能力和智力水平。比如：在讲解某些内容时，让学生主动实践，要求学生观察现象，学生在主动发现问题后，激发学生学习兴趣，教师要善于抓住时机进行启发和点拨，充分发挥语言的启发性。在只言片语中将学生引入知识海洋中，教师要引导学生利用生活事例，在轻松活泼中答疑解惑，发展思维，促使学生积极主动学习。

编辑 刘瑞彬