董甜甜

摘要：随着我国教育的持续发展，在新课改的背景下，人们越发注重学生的艺术兴趣以及感性思维，而小学这个年龄阶段的学生正是处于艺术启蒙的阶段，因此小学美术课堂的正确引导就显得尤为重要，本文将简述在小学美术教学中如何提高学生的学习兴趣。

关键词：小学美术;学习兴趣;教学

引言：学习兴趣是引导学生学习的关键，而兴趣也是小学教师一直以来面临的难题，在小学的课堂教学中学生往往不能表现出对于美术的兴趣，同时课堂表现也并不积极，因此教师更应该改变调整自己的教学计划以及教学方法，促使学生提高对美术的兴趣，美术教学不仅能够锻炼学生的动手能力和实践能力，同时还可以培养学生的艺术审美能力。下面笔者就来剖析一下如何有效提升学生对美术学习的兴趣。

一、小学美术教学中所存在的问题

（一）部分学生并不重视美术

虽然在小学这个年龄段的学生没有像初中、高中那样严峻的升学压力，但由于现代教育的不断发展，在小学年龄阶段的学生其实也面临着不同的学习压力，家长为了让孩子全面发展也会进行不同的学习培训从而忽视学生在美术方面的教育，使得在学生的潜意识里也会认为美术并不是一门重要的学科而不重视美术学习，正是由于学生这样在思想上对于美术的不完全认识，也直接导致了学生不重视美术学科的行为，导致学生对美术课堂提不起兴致。

（二）部分学校不重视美术学科

虽说是小学，但也存在一定的学习压力，部分学校过于重视语文、数学、英语这种主要学科从而忽视了小学美术课堂能够给学生带来的不同于其他学科的感性认识，部分学校教师也由于过于重视学生的学科成绩而随意占用美术课进行其他课程的教学，此外家长方面关注的也是学生语文、数学、英语方面的学科成绩而并不注重学生其他方面的发展以及美术情操的培养。

二、小学美术教学如何提高学生学习兴趣

美术的熏陶可以使学生在认识世界的基础上对世间的美与丑有自己的判断，在美的熏陶下才能形成更高尚美好的道德情操和个人修养，在小学的美术教学工作中，不仅仅是要提高学生对于美术学习的兴趣，更是要让学生通过美术学习而有所收获。

（一）营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

大量研究表明，学生在轻松、愉快的学习环境中学生自主学习的兴趣较为浓烈，学生学习兴趣的培养是一个漫长的过程，而一个良好的美术环境也是至关重要的。学校是一个大型的教育环境，教师应致力于给学生创造一个随时随地都可以感受到艺术氛围的环境，潜移默化的使学生对美术感兴趣。此外，教师在教育过程中应当发挥学生的主体性，在尊重其主体地位的基础上，让学生自由展现自我的想象力和艺术创造能力，实现在课堂上的真正民主，让学生释放个性、展现自我。对于基础较好的学生来说，可以让学生自主进行创作和发挥，而对于想象力较差、基础较差的学生来说，应当鼓励学生多多进行模仿，同时对学生进行细致的观察，鼓励学生进行自我创造。此外，在小学美术教学过程中还可以引入大量的教学视频以及一些学生感兴趣的动画片，充分激发学生对于美术课堂的积极性，还可以在课堂上设置一些游戏环节来培养学生的创新意识，充分利用小學生好动、模仿力强的特点。

（二）开展美术第二课堂，激发学生学习兴趣

由于传统的美术课堂教学无法直接激发学生的学习兴趣，因此教师可以利用美术第二课堂进行兴趣拓展。在小学美术课堂上教师通常会让学生进行绘画，由于不同学生各自所拥有的想象力是不同的，因此对于同一个绘画主题，学生所表示出的思想都是不同的，因此教师可以让学生各自进行同一个主题的绘画创作，在结束后让学生之间进行作品交流，教师也可以对学生的作品进行评比，同时让获学生之间评价最高的作品进行绘画心路历程的讲述，问一些“为什么会画这些？当时是怎样的想法？”之类的问题，同时对于学生的回答进行鼓励和表扬，让其他学生进行学习，这样也可以激励其他学生像他看齐，激发学生对于学习美术的兴趣。

与此同时，美术课程不仅仅是关于绘画的创作教学，同时也是让学生的手工制作得到提升的一门学科，教师可以在日常美术课堂教学中组织学生进行不同的手工制作教学，由于小学这个年龄阶段的学生尤为好动，因此对于能够自己动手创作的过程和机会都会显得比较积极，而进行手工制作的过程也可以很好的锻炼学生的动手能力，激发学生对于学习美术的兴趣。其次，教师可以选择把学生做制作的手工作品进行统一的展示，做一个学生作品交流的平台，让学生能够充分将自己的想象力和才华都表现出来。

学生的兴趣是学生最好的老师，只有学生对于美术教学表现出兴趣，才能使他们的课堂学习变得更加主动、更加积极，从而才能使学生在课堂上有所收获、有所进步。教师要不断挖掘不同年龄阶段的小学生的特质以及心理特点，即使对自己的美术课堂教学方式方法进行调整和更新，从而在根本上提升学生在小学美术课堂上的教学效果。

参考文献：

[1] 杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016（20）：150.

[2] 李政.小学美术教学中如何激发学生兴趣[J].中外交流，2017（9）： 256.