张春芳

摘要：学生有了一定的数学知识与技能，随着数学学习时间的推移就会逐渐形成一种下意识的、主动的、稳定长期的数学思想和行为，此称之为数学核心素养，而这其中又包括观察思维能力、解决问题能力、创新思维能力，是数学更高能力的体现。这种素养不能被教授，只能通过教师慢慢渗透，本文就如何在数学教学活动中渗透核心素养展开探讨。

关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;渗透

一、在进行教学设计时，要考虑核心素养顶层设计

在每堂课开始之前，教师都要进行提前的备课，要对教学课程进行精心的教学设计，这能保证课堂教学活动的有效开展。教师可以在充分了解教材内容、教材目标之后，总结出与之相关联的核心素养。比如在“观察物体”的章节内容时，教师要锻炼学生的空间想象能力;在“相关方程”的章节内容是，教师要培养学生建立模型的意识等等，通过具体的教学内容，构建核心概念。

二、在组织教学活动时，要围绕核心素养展开

为了能更好地完成教学目标，教学活动的合理组织是必不可少的，这也是渗透核心素养的关键所在。教师在核心素养的顶层设计之后，可以围绕此进行教学活动的展开。比如在“认识单位”的章节内容时，教师可以组织学生观察彼此的身高，确定cm与m计量单位的不同;在“观察物体”章节内容时，教师可以说出生活中一些物体，让学生找出其中包含哪些图形等等，将学到的知识运用到生活当中，长期以往，学生会慢慢养成数学思维方式，数学素养也会慢慢得到发展和提高。

三、在设计课后练习时，要融入核心素養

要想使学到的知识被学生完全掌握和理解，适当的课后练习作业时必不可少的，为向学生渗透数学核心素养，教师应当在设计课后练习作业时融入核心素养。在设计作业时，教师要有针对性、层次性和科学性，达到巩固知识的目的。比如在学习“g和kg”的章节内容时，教师可以向学生布置作业，称量鸡蛋的重量，分别用g和kg如何表示;在学习“估算”章节时，教师要求学生在去超市之前对要买的商品进行大致的估算，以确定与实际价格相差多少等等，提高学生运用数学的能力，在生活的方方面面渗透数学核心素养。

总结：数学学科的重要内容之一便是数学核心素养的渗透，教师要重视核心素养在数学中的作用，渗透核心素养，为学生今后的数学学习作出良好的铺垫。

参考文献：

[1]谢珠英.小学数学课堂中如何渗透数学思想方法[J].课程教育研究，2016，（26）.

[2]陶云.浅谈小学数学教学中如何渗透数学思想[J].中学课程辅导，2016，（11）.