黄锦超

摘要：在小学英语课堂中实施分级阅读教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生对文章的理解程度，同时促进学生认知、情感和人格的发展，提升学生的综合素养。本文讲述了分级阅读对小学英语教学的意义，并探讨了小学英语课堂分级阅读的应用策略，切实提高学生英语阅读能力。

关键词：小学英语;分级阅读;应用策略

在小学英语课堂教学中，阅读教学一直是重难点内容。分级阅读是通过图文并茂的方式，激发学生的阅读兴趣，利用分级帮助学生理解阅读的内容，从而激发学生的内心情感，从而达到提升学生阅读素养的目的。

一、分级阅读对小学英语教学的意义

阅读能力的培养，可以让学生养成自主阅读的好习惯。在英语的学习过程中，课堂学习只能够传授学生小部分的知识内容，大部分的知识和实际的运用都需要学生在课外通过自主阅读的方式进行学习。因此，教师应该运用分级阅读的教学方式，既能够让学生对阅读充满兴趣，同时也让学生掌握文章中的语法和词汇，使学生的阅读能力得到有效的提高。

二、小学英语课堂分级阅读的应用策略

（一）阅读准备，激发学生兴趣

在文章阅读的准备阶段，教师应该准备与阅读主体或内容相关的道具，通过展示介绍等的方式来激活学生对该故事背景的理解。在阅读准备阶段，教师可以利用阅读读物的封面，为学生介绍这本读物的标题、人物、作者等，并且引导学生通过封面来分析这本读物将要讲述的故事。还可以准备读物中经常出现道具，让学生猜猜这这样道具将在故事中发挥怎样的作用，激发学生的阅读兴趣。

例如在学习人教版（PEP）四年级下册Unit3“Weather”中的“Read and write”这一部分时，这是一位父亲写给自己孩子的信。信中讲述了自己在海里游泳，并询问了自己的儿子John北京是否在下雨？在阅读之前，教师可以先让学生观看这一部分的配图，问学生你读到什么呢？结合这一单元我们学习的是不同的天气，所以学生首先会去观察的就是配图中的天气，教师再引导学生从文章当中去找寻自己的推断答案。在教师这样的设计下激发了学生的好奇心与求知欲，对找寻问题的答案充满热情。

（二）故事呈现，还原真实体验

在教材中学生阅读文章只是在书本上阅读，教师可以利用多元化的教学模式，让教材中的故事“动起来”，让每一个词汇都“活过来”！英语教材中配备的视频资料与音乐资源都可以作为教师的辅助教具，教师还可以利用多媒体拓展文本故事内容，让学生在阅读文章时走进真实的故事情境中，更好的感知语言，提升英语阅读水平。

例如在学习人教版（PEP）四年级下册Unit6“Shopping”这一单元时，教师就可以在准备阶段去往当地的超市中，拍摄当地现在在打折的商品，并展示到多媒体中，还可以以视频的形式将打折的话语录下来。在学习到“read”这一环节时，教师先让学生欣赏图片，当学生看到多媒体中出现的打折商品都是来源于自己生活中时，产生真实的情境体验。 再以情境扮演的方式让学生以小组的形式表演出故事内容。在这样的设计下，小组与小组之间会形成良性的竞争，为了更好的表演故事而努力阅读，练习口语，提升英语口语表达能力，达到好的学习效果。

（三）逐页理解，感悟文本情感

英语是一门语言学科，学生在學习语文时会去分析文章大意，理解作者的思想感情，在英语的阅读中同样如此，每一篇文章都寄托着作者的思想感情。教师在进行阅读教学时，可以通过示范朗读、肢体示范、表情演绎等方式将作者表达的感情传达给学生，使学生理解作品情感，提升阅读兴趣。

例如在教学人教版（PEP）五年级下册Unit6“Work quietly”这一单元时，这一单元是漫画，教师可以从不同的漫画入手理解文本意思。在第一个漫画中一个会讲中文机器人用拼音的形式询问对方。在后面的漫画中，这个机器人去看了美丽的图画，询问了两位可爱的机器人是否会做饭，还让一位音乐机器人弹奏曲子给他听，最后学习了一下中国功夫！在学生阅读后，问学生在这篇文章读懂了什么？在这样的设计下，学生从简单的对话中体会到了我们国家的繁荣昌盛，更加增强学生的民族自豪感，进而提升学生的核心素养。

（四）阅读后续，构建生活桥梁

阅读后续是为帮助学生进一步巩固学习的知识，体验学习的快乐。在后续活动中，教师可以将阅读与生活联系起来，构建生活的桥梁，让学生充分展示自己的才能，养成阅读的兴趣。在这个环节中，学生可以发挥自己的想象力，对故事展开续写。也可以联系生活，说说自己生活中发生过哪些与故事中相似的事情。在这样的阅读延伸活动中，学生的兴趣完全被激发了起来，在活动中热烈的交流自己的故事，让学生对英语更充满兴趣的同时，也锻炼了学生的英语交际能力。

例如在学完人教版（PEP）五年级上册Unit2《Robins  advice》这一阅读课后，教师可以让学生之间相互谈谈，在周末的时候都会做一些什么事。在这样的谈话过程中，学生们用英语述说了自己的爱好，在遇到不会的单词的时候，会跑过来问老师。通过这样的延伸活动，让学生学习的知识有了一个输出的过程，体会到了学习英语的乐趣。同时，教师还可以鼓励学生在课后时间去借阅英语读物，并安排交流会让学生分享自己读到的好书，将学习衍生到课外。

阅读是英语教学中的重要环节，在小学阶段教师要贴合学生的学习特点，采用趣味的阅读教学模式，利用分级阅读的方式提升学生阅读兴趣，让学生主动走进阅读的世界中，感悟英语阅读的美好，理解英语阅读情感，进而提升英语教学效率。

参考文献：

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