沈丽娇

摘要：语言是人们日常表达情感的一种方式，可以让他人更好地理解自己内心所想，增进人与人之间的感情。小学生的语言表达能力尚不完善，大多数情况下是在模仿，而数学与生活是密不可分的，如何让小学生正确规范地使用数学语言，是数学教师在教学中比较难的一点，小学生准确掌握了数学语言的运用，能够自主理解问题的核心，也能与他人更好地进行合作交流，最终达成提高数学教师教学质量的目标。

关键词：小学数学;语言能力;教学策略

数学中涉及到很多概念、公式、法则，小学生的语言理解与表达能力不是很强，对于一些不能理解的概念只能选择死记硬背，遇到问题时不能够灵活运用，那么教师在教学过程中要注重培养学生的数学语言能力，让学生能够把数学语言和数学知识紧密地联系起来，强化学生之间交流合作的意识，促进学生数学思维能力的发展。

一、激发兴趣，让学生想说

数学的魅力是无限的，具有很强的逻辑性，数学问题比较严谨，给出的答案要求精确，但是小学生的思维逻辑能力还没有完全开发，容易出现跟不上教师思维的现象，无法理解教师所表达的意思，感觉数学比较难学，对于教师在课堂上提出的问题找不到答案，觉得数学学习很枯燥，提不起学习的兴趣。教师在教学中要根据实际情况，增强自己的语言表达能力，让学生能够听懂，并愿意参与到这个过程，教师可以采用不同的方式进行教学，比如讲到升和毫升时，学生对于升和毫升的定义不是很理解，教师首先要让学生了解哪些地方可以用到，升和毫升是计量液体多少的单位，可以让学生自带容器，饮料瓶或者带有刻度的杯子，引导学生去观察瓶子上的标注，便于学生理解，在生活中也常常会出现这两个计量单位，教师要激发学生的学习热情，让学生回答自己在哪里遇到过带有升和毫升标志的容器，运用生活中的例子可以很好地诠释所见的知识点，学生在课堂上也能活跃起来，积极参与到学习中去，教师的教学效率便能有效地提升。

二、打造和谐氛围，让学生敢说

小学生在课间是非常活泼好动的，但是在课堂上回答问题就会显得很拘谨，害怕答得不好被教師批评，常常会出现教师在课堂上提出问题，主动举手回答问题学生很少的情况，要改变这样的情况，教师要多给学生一点鼓励，培养他们的自信心，比如“说得很好，慢慢来不要着急，请继续”之类的鼓励话语，对于学生的发言给予肯定，鼓励学生勇敢地继续往下说，只有感受到了鼓励和信任，学生才会有在课堂上有回答问题的勇气，也对其他的学生起到勉励的作用，让更多的学生参与回答，敢于发表自己的观点。教师在聆听学生的发言时，要做到面带微笑，以亲切的口吻去评价，也要提醒其他的学生注意听，在课堂上适当制造一些学生感兴趣的问题，让学生有想要发表自己观点的想法，引导学生逐步地走向积极思考、勇于发言的轨道上。比如观察物体，一个物体有很多面，从不同的方向观察看到的有可能一样，也有可能不一样，但是无论从哪个角度去观察，从一个点都只能看到物体的三个面，该如何解释这一现象，教师在教学时可以准备一个多面体，每个面都有不同的内容，让学生去观察，大胆出自己看到的是什么内容，学生在课堂上观察的角度不一样，给出的答案也是不一样的，教师要多鼓励学生进行讨论。

三、进行针对性教学，让学生能说

培养小学生的数学语言能力，主要是提高学生的逻辑思维能力，对待问题持有严谨、精确的态度。学生个人的想法有限，无法全面考虑问题，教师在教学时，可以让学生进行自由分组，分组讨论让每个人都有发言的机会，也可以听听其他人的想法，不仅可以在几个同学面前发表意见，也可以在全班师生面前表述观点，更加主动地去思考问题、倾听想法、组织自己的语言，灵活运用所学新知识，教师在每节课堂结束时让学生进行总结，锻炼学生的数学语言表达能力，清晰地回忆本节课所讲的重点，小学生的表达能力有限，教师要做正确的引导，指出学生数学语言表达过程中的不足，表扬思路清晰、逻辑能力强的学生。比如进行条形统计图和统计表讲解时，校园里杨树、松树、柏树的数量，让学生分组去做调查统计，将调查结果用统计图的形式表现出来，这样能够帮助学生更好地理解统计表的用途，明白统计表如何看的问题。教师采取这样的教学方式，让学生能够互相帮助，具有团体合作的意识，从互相交流的过程中锻炼自己的语言表达能力，对于提升数学教学质量有很大的帮助。

小学生的模仿能力比较强，教师在课堂上要注意自己的言行，表述要更加严谨，不能让学生产生误解，往错误的方向去思考。培养学生数学语言表达能力可以扩展学生的思维能力，有利于提高学生学习数学的能力，促进教师数学教学的质量。教师在教学中要注重学生会“说话”能力的培养，多对学生进行正确的引导，时常鼓励学生，让学生勇于用数学语言表达自己的观点，让学生养成善于发现问题、学会自主解决问题的习惯。

参考文献：

[1]高明.提供学生言语的空间——小学生数学语言表达能力培养之探析[J].数学学习与研究，2018（24）.

[2]周耀根. 在数学教学中提高小学生语言表达能力的策略研究[A].教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].