徐丽兰

摘要：小学生从低年级开始接触简单的造句、写短文，逐渐到高年級的短篇小作文，难度在一点点地增加，学生写作的压力也越来越大，害怕写作文、作文写不好的现象在小学生中屡见不鲜，教师难以高效率地完成作文教学目标。而作文是小学语文教学的重点，教师要善于激发学生的写作兴趣，消除学生写作的恐惧心理，教学过程中多教授学生写作技巧，多开展课外活动帮助学生积累素材，让学生能发散自己的思维进行创作，培养学生善于观察的能力，使学生能够用自己的话语描述所见所闻，让学生愿意写作，能够“作”出成绩，从而提升作文教学的有效性

关键词：小学语文;作文教学;方法

作文难几乎成了大部分小学生不可跨越的难题，一遇到作文脑海中就一片空白，不知道该从哪里下笔，甚至有些学生的作文内容严重跑偏，结构不清晰，完全找不到重点内容，这与学生基础知识不牢固、缺乏素材等因素有关，要强化学生的作文水平，语文教师要深入了解学生，找出原因，从源头解决问题，从而改变作文教学的现状，那么小学语文作文教学的有效方法是哪些呢？现对此问题进行以下几点的阐述。

一、提升学生的阅读能力，积累写作素材

阅读是写作的前提，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读获得的知识越多，写作的素材就会越丰富，学生在阅读中看到优美的片段时可以记录下来，进行写作时可以信手拈来，再也不用担心写不出内容了。而积累素材的方式有很多，比如课外阅读、课内学习、生活实践等，教师要引导学生多以这些方式进行阅读，让学生善于利用身边的素材进行创作，学生通过阅读来扩充知识面 ，既可以激发写作欲望，又能提高对文学作文的鉴赏能力，逐步填充自己的素材库，在潜移默化中便掌握了写作的规律及技巧。

二、指导有方，激发学生的写作热情

小学生写作难，提笔忘词，容易着急，而学生越是急躁越是写不出好作品，慢慢地便失去了写作的兴趣，因此教师在教学中，要减轻学生的压力，选择有效的方法进行指导，让学生能够尽快形成写作思路，比如为了让学生更好地确定写作方向，教师可以结合写作要求创设相应的情境，为学生营造一种轻松的写作氛围，帮助学生理解写作的主题，明确写作内容，进而提高学生的写作热情。例如“写写自己的采访记录”，教师让学生回顾“小苗采访季羡林爷爷”的内容，模仿文中的形式，创设出采访情境，学生可以围绕着“与书的故事”进行采访，并做好记录，在学生模拟采访的过程中，教师要从旁指导，提醒学生需要注意的问题，最后让学生进行写作，用文字的方式将采访过程写出来，并表达出自己的观点。教师通过这样的教学方式，帮助学生确立了写作方向，改变了写作无内容的情况，使学生能够快速完成写作任务。

三、善于观察事物的细微之处，锻炼写作能力

作文是将自己的所见、所闻、所感、所想用文字的方式表达出来，任何一篇成功的文章都是生活的真实写照。在教学中，教师要把作文教学扩充到学生的生活中，培养学生善于观察的能力，让学生从生活中挖掘写作素材，从自己身边的人和事入手充实写作内容，这样更容易写出一篇情真意切的文章。以人教版五年级上册写作为例，写一写自己在生活中受到启发的一件事，教师要对学生进行写作指导，引导学生看清题意，学生可以联系自己的生活实际做到有感而发，进行写作时，做到叙事清楚，善于运用心理及动作来描写，写出自己得到的启示，这样便于学生掌握写作的思路和方法。从生活中的一件小事锻炼学生的写作能力，既给学生提供了素材，也避免了学生胡编乱造的情况，使学生能够写出一篇带有丰富感情色彩的文章，有效地激发了学生的动力，在之后的学习和生活中更加注意观察，从而提高自己的写作能力。

四、及时修改和评价，提升学生写作水平

小学生写作要花费很大的精力，因此非常渴望得到教师的肯定，因此当学生完成一篇写作时，教师要在不打击学生写作信心的前提下，及时地给出评价及修改意见，以学生乐于接受的方式，认识到写作的不足之处。检查作文分三种，自己、同学、和教师，教师要引导学生写作完成后进行自我检查，将作文通读一边，查看语句是否通顺、条理是否清晰、观点是否明确、是否有错别字出现等，教师批改后给予相应的修改意见，好作文可以在全班学生面前进行展示，使学生之间相互学习，共同进步，学生之间的修改可以发现很多问题，从这个过程中学生不仅可以吸取他人的优点，还可以掌握容易犯错的地方，在之后的写作中会更加注意，逐渐提高自己的写作水平。

小学语文作文教学的方法有很多，以上仅是简单的介绍，在实际教学中，教师要抓好作文指导教学中的各个环节，注重提升学生的创新意识，引导学生积累写作素材，从小学生的角度出发，进行多种形式的作文教学，提升学生写作的兴趣，完善自己的评价，减轻学生的写作压力，从而进行有效的作文教学。

参考文献：

[1]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（11）.

[2]谢迪文.小学语文写作教学中存在的问题和对策研究[J].才智，2018（27）.

[3]吴廷钊.浅谈如何提高小学作文教学效率[J].科学咨询（教育科研），2018（09）.